三年发展规划 .pdf

坚实成长足迹品味教育幸福

一一学科带头人三年成长规划

一、基本情况

1997年8月，怀着对未来的美好憧憬和向往，我从师范学校走

上了3尺讲台。一直担任班主任，今年开始担任年级组长。无论在哪

个岗位上，我都尽职尽责、尽心尽力，干一行、爱一行。连续两次被

评为宁河县语文学科带头人，我时常感到困惑和迷茫，竟我该如何

定位自己？该如何发展自己？该如何完善自己？如何让自己的人生

更充实，更有意义？我会充分把握学习时机不断地完善、充实自己，

打造属于自己的教育人生。

二、潜心阅读愉悦身心

陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不

厌的先生，才能教出学而不厌的学生。苏霍姆林斯基说：“读书不是

为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀

教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充

他们的知识的大海。”为此我打算研读苏霍姆林斯基的《给教师的一

百条建议》，使自己不断具备广博丰富的知识，良好的教育教学素养,

高超的语言修养，灵活的教育教学方法。还想走进《帕夫雷什中学》，

走进苏霍姆林斯基的精神家园，感受一下这个同心、同行、同乐的精

神家园，看一看在这个家园里，教师的才智如何得到升华，学生的潜

能如何得到开发。在这种快乐教育理念的驱使下，我还想拜读赫伯特

*斯宾塞的《快乐教育》，教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快

乐的情绪时，他的智力和潜能会大大降低。呵斥和职责不会带来好的

结果。教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该

是快乐的。就像一根细小的芦苇，你从这头输进去的如果是苦涩的汁

水，在另一端流出的绝不会是甘甜的蜜汁。让自己的工作在得到物质

回报的同时，更多的是自己的精神愉悦，只有在快乐中工作，工作才

不会成为一种负担，唯有热爱工作本身，教师才会被这种快乐所滋养

和润泽。

三、自身教学艺术设想

在语文的课堂教学殿堂里，把自己培养成为快乐的播撒者，和学

生一起，于快乐中迸发出智慧的火花。“让学生在语文课堂上陶冶情

操，受到教育”。

蓄积自身快乐的教育理念；

创设和谐愉悦的教学气氛

培养师生和谐积极的心态

快乐是一个过程，需要去经历；快乐是一种心情，需要去体会；

快乐是一粒种子，需要去培养。让今天的学生拥抱快乐，就是让他们

的心灵绽放出最绚丽的花朵；这是每一个教师的责任。

四、用科研服务教学形成教学特色

让和谐愉悦走进课堂，教师要有极高的专业修养、教学造诣和教

育机制，并且不断学习，善于学习，超越自我，完成教学的个性飞跃。

让教师爱教一会教一乐教，让学生爱学一会学一乐学；让我的语文课

堂充满轻松、快乐和愉悦，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。并

撰写出有关小学语文课堂快乐教学探的学术论文。

通过自身的教学实践和不懈努力，让更多的快乐走进课堂，使学

生对学习产生兴趣，并快乐地投入学习，提升课堂的教学效率。享受

生活、享受工作，提高生命的质量。

五、完善提高个人，帮扶青年教师。

在自身成长提高的同时，我想我要用自身的经历和感悟，去影响

我身边的教师，让他们尽快的成长起来。让我们的课堂充实起来，让

我们教学效率提高上来。

第一年打算培养张静老师，她教学非常用功，我打算首先扮靓她

的课堂教学，在研读教材、解读课标分析学生的基础上进行备课、上

课、反思、评课研讨、再上课等反复研磨的环节，让她的课堂生动灵

活起来，她是一位很有亲和力的老师，但是以往她的语文课堂，师生

感情不够投入，课文朗读形式比较单一，效果欠佳。通过反复的研磨,

共同提高教学机智和技巧。今年我又和刚上踏上讲台的安丽华老师结

成师徒，

在我们自己的课堂逐渐成熟和丰满之后，我们用自己积累的教学

经验来指导我校的其他教师，有效地开展校本教研活动。提高教师的

整体教学水平，解决我们语文课堂上学生学习兴趣不浓，教师教学积

极性不高的现状，让学生在快乐中学习，让教师享受快乐工作。

在三年的成长历程中我的基本思路是：第一年理论研修；积极参

加各种培训。第二年在蓄积底蕴的基础上丰富自己的课堂；耐心帮扶

青年教师，使他们快速成长。第三年总结经验，分析成败得失。不管

结果如何我想我会努力坚持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育的舞台我也许永远