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关于高中数学教案精选8篇

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，全部的数学对象本质上都是人为定义的。下面是我给大家整理的中学数学教案精选，仅供参考希望能够帮助到大家。

中学数学教案精选篇1

教材分析：

三角函数的诱导公式是一般中学课程标准试验教科书(人教B版)数学必修四，第一章其次节内容，其主要内容是公式(一)至公式(四)。本节课是其次课时，教学内容是公式(三)。教材要求通过学生在已经驾驭的随意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法。

教案背景：

通过学生在已经驾驭的随意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培育学生养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有特别重要的地位.

教学方法：

以学生为主题，以发觉为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采纳提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式。

教学目标：

借助单位圆探究诱导公式。

能正确运用诱导公式将随意角的三角函数化为锐角三角函数。

教学重点：

诱导公式(三)的推导及应用。

教学难点：

诱导公式的应用。

教学手段：

多媒体。

教学情景设计：

一.复习回顾：

1.诱导公式(一)(二)。

2.角(终边在一条直线上)

3.思索：下列一组角有什么特征?()能否用式子来表示?

二.新课：

已知由

可知

而(课件演示，学生发觉)

所以

于是可得：(三)

设计意图：结合几何画板的演示利用同一点的坐标变换，导出公式。

由公式(一)(三)可以看出，角角相等。即：

公式(一)(二)(三)都叫诱导公式。利用诱导公式可以求三角函数式的值或化简三角函数式。

设计意图：结合学过的公式(一)(二)，发觉特点，总结公式。

1.练习

(1)

设计意图：利用公式解决问题，发觉新问题，小组探讨探讨，得到新公式。

(学生板演，老师点评，用彩色粉笔强调重点，引导学生总结公式。)

三.例题

例3：求下列各三角函数值：

(1)

(2)

(3)

(4)

例4：化简

设计意图：利用公式解决问题。

练习：

(1)

(2)(学生板演，师生点评)

设计意图：视察公式特点，选择公式解决问题。

四.课堂小结：将随意角三角函数转化为锐角三角函数，体现转化化归，数形结合思想的应用，培育了学生分析问题、解决问题的实力，娴熟应用解决问题。

五.课后作业：课后练习A、B组

六.课后反思与沟通

很荣幸大家来听我的课，通过这课，我学习到如下的东西：

1.要仔细的研读新课标，对教学的目标，重难点把握要到位

2.留意板书设计，注意细微环节的东西，语速须要改正

3.进一步的学习网页制作，让你的网页更加的完善，学生更简单操作

4.尽可能让你的学生自主提出问题，自主的思索，能够化被动学习为主动学习，充共享受学习数学的乐趣

5.上课的生动化，形象化须要加强

听课者评价：

1.评议者：网络协助教学，起到了很好的效果;教态大方，作为新老师，开设校际课，志气可嘉!建议：感觉到老师有点惊慌，其实可以放开点的，信任效果会更好的!重点不够清楚，有引导数学时，最好值有个侧重点;网络设计上，网页上公开的推导公式为上，留有更大的空间让学生来思索。

2.评议者：网络教学效果良好，给学生自主思索，学习的空间发挥，教学设计得好;建议：课堂讲课声音，语调可以更有节奏感一些，抑扬顿挫应留意课堂例题练习可以多两题。

3.评议者：平台的运用;建议：应重视引导学生将一些唾手可得的有用结论总结出来，并形成自我的阅历。

4.评议者：引导学生通过网络进行探究。

建议：课件制作在线测评部分，建议不能重复选择，应全部做完