第9课+古代的商路、贸易与文化交流高中历史统编版（2019）选择性必修3.pptxVIP

第四单元商路、贸易和文化交流紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力单元导引主线：商路与贸易及其对文化交流的影响主要内容：1.古代的商路、贸易与文化交流2.近代以来的世界贸易与文化交流的扩展重点问题：1.丝绸之路上的商品交流与文化互动2.全球贸易网的形成与各国之间的文化交流

第9课古代的商路、贸易与文化交流紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力本课必备知识活动1：阅读课标内容、浏览教材，提炼本课主题、核心概念及关键问题。主题：古代东西方商路与贸易推动了中西方文化交流核心概念：丝绸之路、草原丝绸之路、西南丝绸之路、海上丝绸之路关键问题：何为丝绸之路？丝绸之路在古代中西方商品和文化交流中发挥了怎样的作用？3.4商路、贸易与文化交流了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力丝绸之路狭义：一般指经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路。后人在这条商路上发现了大量丝绸遗存,因此将它命名为“丝绸之路”。丝绸之路是东西方经济和文化交流的重要象征。广义：指从上古开始陆续形成的、遍及欧亚大陆的长途商业贸易和文化交流路线的总称。包括陆上丝绸之路、海上丝绸之路、草原丝绸之路、西南丝绸之路等。德国地理学家李希霍芬

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力一、古代东西方之间的主要商路1.“丝绸之路”材料1：春秋战国时期，东西方之间“已经沿着如今被称为丝绸之路和亚欧大陆的交通路线开展丝绸贸易”。更早的估计则明确，“在4000年前，中国的丝绸便传到了欧洲”。因此，丝绸之路也是亚非欧各国人民在长远历史进程中逐步探索出的连接几大文明的商贸和人文交流之路。——摘编自傅梦孜《对古代丝绸之路源起、演变的再考察》

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力一、古代东西方之间的主要商路1.“丝绸之路”（1）起源早（2）张骞“凿空”：标志性事件活动2：如何理解将张骞通西域称为“凿空”这种说法？将张骞通西域称为“凿空”，出自司马迁《史记·大宛列传》,意思是开辟、凿通。裴骃《史记集解》引苏林曰：“凿，开；空，通也。骞开通西域道。”司马贞《史记索隐》曰：“案：谓西域险阸，本无道路，今凿空而通之也。”一方面，经由中国西北和中亚的丝绸之路贸易在张骞通西域之前已存在，并非“凿空”。但因为没有形成比较固定的路线，而且断断续续，不大为世人所知，因此司马迁等中国古代学者会认为“西域险院，本无道路”，将张骞通西域视为开辟道路的创举，称其为“凿空”。另一方面，张骞通西域是丝绸之路发展史上的标志性事件，其前后的丝绸之路交通和贸易，无论在规模、稳定性还是影响力等方面，不可同日而语，大大推进了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣。所以“凿空”的提法，也有一定道理。

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力一、古代东西方之间的主要商路1.“丝绸之路”（1）起源早（2）张骞“凿空”：标志性事件活动3：据材料2及所学知识，多角度理解张骞“凿空”的影响。材料2：公元前138年，汉武帝欲联络西域大月氏夹击匈奴，张骞应募出使西域。公元前119年，张骞再次出使西域，顺利到达乌孙后，又分别遣副使出使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗及其他诸国。公元前115年，张骞返回长安。此后，汉朝与西域诸国使节往来日益频繁。张骞出使西域前后历时十九年，行程数万里，途中历尽艰辛，完成了出使的任务。从此以后，西域天山南北各国相继归汉，横贯东西的丝绸之路亦由此开辟。——摘编自白寿彝《中国通史》

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力一、古代东西方之间的主要商路1.“丝绸之路”（1）起源早（2）张骞“凿空”：标志性事件参考解答：政治上：加强对西部边疆地区的有效管理；推动民族交融。经济上：开辟丝绸之路，促进物种交流，推动边疆开发。文化上：有利于中外经济文化交流，扩大中华文明的影响。民族精神上：“凿空”和“丝路”精神，成为中国人民不畏艰险、勇于开拓的历史象征。活动3：据材料2及所学知识，多角度理解张骞“凿空”的影响。

紧扣课标、问题教学、注重基础、发展能力一、古代东西方之间的主要商路1.“丝绸之路”（1）起源早（2）张骞“凿空”：标志性事件（3）开辟支线（4）唐朝中期以后重要性渐趋下降材料3：陆上丝绸之路沿途气候异常干燥，地形复杂，加之骆驼、马匹运载能力有限，更为严峻的是唐与吐蕃及西亚阿拉伯国家的冲突剧增。