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初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

一.重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较

强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。

教师首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学

生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲

氧气的鉴别时，可以不用先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，

分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。

再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，可以增加了

这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学

生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，

这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好

每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲

目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成

为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导

他们分析实验现象，书写实验报告。

1.重视演示实验。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练

规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会

学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目

性和随意性，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序有步

骤有计划地观察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正

确的实验结论。

2.增加自主实验内容。把课堂上的一些演示实验让学生动手时，

学生的兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学

生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能

锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面。例如：在做了稀硫

酸与氯化钡溶液反应后，给出两组物质：

a组：硫酸钾溶液、硫酸钠溶液、硫酸溶液

b组：氯化钡溶液、硝酸钡溶液、氢氧化钡溶液

让学生用a组的每一种物质与b组的每一种物质反应找出规律，

获得新知，使学生成为课堂的主人。

3.充分利用教材中的探究素材。在教学过程中，根据教学需要和

可能，力求把探究学习深入到每一节课和每一个具体的教学内容中，

不局限于学习教材内容后的“再探究”，充分体现探究性学习的宗旨，

突出学生的主体地位。例如：初中化学《空气》这一节，空气成分的

研究实验是本节的探究点，在教学过程中，通过设置问题情境——实

验探究，从观察实验现象入手，让学生充分讨论相关的结论，不局限

于“空气中氧气约占五分之一体积”的结论，尊重每个学生的结论，

让他们都体验到成功的满足。在上课时，有的学生提出这样的观点：

燃烧匙内红磷没有了，火焰熄灭，水位停止上升。此时，教师应表扬

学生积极参与的主体意识，并取出燃烧匙，让学生观察，还有红磷剩

余，并提出问题：如果红磷的量少了，将会出现什么现象？如果水位

上升不到五分之一，可能会有哪些原因？让学生进一步参与讨论、探

究，使课堂气氛达到高-潮，学生的主体地位和参与意识得到了明显的

体现。

4.改验证性实验为探究实验。探究实验是培养学生参与意识的有

效方法。因此，在教学中，教师要精心设计课堂教学。例如：在《燃

烧和灭火》这一课题的教学中，先让学生提出问题：燃烧的条件是什

么？灭火的原理是什么？然后大胆做出猜想和假设，接着利用学生自

己身边的资源，收集资料、制订计划，进行实验探究，最后进行解释

和得出结论。燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）

接触和温度要达到着火点，三者缺一不可。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的

特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲

“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、

“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然

后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比

平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土

壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别羊毛衫的

真与假等等。

二.开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极

具诱-惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学

生在轻松愉快的气氛