教师职业幸福感.ppt

汤普逊?老老师完成了了泰迪的?心愿。但你知道吗？汤普逊?老老师竟然戴着当年年泰迪送的假钻?石?手链，还喷了了同?一瓶?香?水——是泰迪?母亲过世前的最后?一个圣诞节?用过的?香?水。他们互相拥抱史塔特博?士悄悄在?耳旁告诉汤普逊?老老师「汤普逊?老老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得?自?己很重要，让我相信我有能?力力去改变！」汤普逊?老老师热泪盈眶地告诉泰迪：「泰迪，你错了了！是你教导了了我，让我相信我有能?力力去改变，?一直到遇?见你，我才知道该怎么教书！」遇到?人?生中的贵?人时，要记得好好感激，因为他是你?人?生的转折点!同时，我们也要思考如何当孩?子?生命中的贵?人!为每个师?生的终身幸福?而?工作满意地对待过去幸福地感受现在乐观地?面对未来积极?心理理学给我们的启示date/timefooter阳光课堂是快乐的课堂关爱和宽容参与和展示成功的愉悦真诚的帮助被尊重的体验（4）良好的师生关系教师人际关系包括：师生关系、亲子关系、夫妻关系、同事关系。（如何应对青春期问题：同一性混乱、网瘾、严重逆反、性心理问题、早恋……）师生关系：从小学到大学、职业高中学生特点，人际关系模式（选个班歌、制定制度……倾听、耐心、接触、抚摸）亲其师、信其道、做权威老师……亲子关系：亲子一线之隔夫妻关系：同一屋檐下的独特个体。同事关系：相互尊重、取长补短。心理学家哈罗的恒河猴的实验结果：人需要接触安慰。己所不欲勿施于人……学生的希望在开?口说话前，我们先问?自?己：当我犯了了过错时，我希望别?人批评我吗？ 不不希望！我希望得到原谅。当我做得不不好时，我希望别?人嘲笑我吗？ 不不希望！我希望得到?鼓励。当我遭到挫折时，我希望别?人幸灾乐祸吗？ 不不希望！我希望得到帮助。当我情绪低落时，我希望别?人冷落我吗？ 不不希望！我希望得到安慰。当我总是听不不懂时，我希望别?人觉得我烦吗？不不希望！我希望得到耐?心。?己所不不欲勿施于?人在职业?生涯中寻找幸福（1）笑着做教师。（2）蹲着看学?生。（3）拥抱爱家?人。（4）积极观?人?生。谢谢聆听！祝大家：快乐学习，幸福工作，健康生活！（2）积极乐观的工作状态万物本无好坏，皆思想使然（There’snothingeithergoodorbadbutthinkingmakesitso.）莎士比亚戏剧《哈姆雷特》积极乐观的工作状态乐观情绪的功能：和谐人际扩展思维家人幸福学生放松微笑的功能：微笑比娃娃脸更可爱……关注积极获得积极，避免习得性无助、获得习得性乐观在上世纪，美国心理学研究者布莱恩特和威洛夫 等做了一个实验，研究者要求被试在一周中每天独自进行20分钟的散步。A组为“积极关注”组，要求被试每天散步时尽量观察和注意身边每一件令自己愉悦的事物（如可爱的花朵、明媚的阳光等），并认真思考一下它们为什么会让自己愉悦。B组为“消极关注”组，要求被试每天在散步时注意身边那些令自己不开心的事物（比如噪音、垃圾等），并认真思考它们为什么会不让自己不快。C组为“正常关注”组，仅仅要求被试每天去散步而没有什么其它另外的特别要求。（老人与感恩日记）积极心理学研究认为：积极情绪有助于克服功能固化（思维定势）包括个体从所经历的消极事件中获取积极成分

（或力量）的能力乐观能力高主要体现在任何时候都能帮助你获得正能量 .被误解时笑:素养受委屈时笑:大度吃亏时笑:豁达无奈时笑:境界危难时笑:大气被轻蔑时笑:自信失恋时笑:洒脱天地之间，以人为尊，我是为人；星辰之中，唯日月灿烂，我能朝夕相伴；百草之中，五谷最养人，我能终生享用。我为何不快乐呢？（3）独创性地开展教育教学活动教育学实验问题式教学、头脑风暴、合作学习、辩证教学阳光课堂、积极教育教学相长例如：卖葱的故事：100斤葱一捆，一元一斤。买者问，葱白和葱青分开卖不。分开，葱白5角，葱青5角。买葱人于是用25+25元=50元买走了本该卖100元的葱。犯了什么错？积极教育：许多年年前，汤普逊?老老师对着她五年年级的学?生们撒了了?一个谎，说她会平等地爱每个孩?子！但这是不不可能的，因为前排坐着

泰迪?史塔特?一个邋遢、上课不不专?心的?小男孩汤普逊?老老师总是很不不?高兴的?用粗红笔在泰迪的考卷上画?大?大的叉，然后在最上排写个不不及格！某?一天，汤普逊?老老师检查每个学?生以前的学习记录表，她意外地发现泰迪之前的?老老师给的评语?十分惊?人!?一年年级?老老师写道：「泰迪