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探讨高中音乐鉴赏课的有效教学策略

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：探讨高中音乐鉴赏课的有效教学策略 1

1采用比较分析法，提高学生们对于音乐的认识水平 2

2利用对话提问式教学，激发学生对于音乐的自主学习能力 2

3利用各种先进的教学设备，进行因人而异的个性化教学 3

4结束语 4

文2：探讨高中音乐鉴赏能力的培养 4

一、从激发学生的音乐兴趣开始 4

二、用生活中的感受、体会来进行音乐欣赏 4

三、由浅到深、逐步过渡的形式来欣赏音乐 5

四、积累优秀作品，提高音乐鉴赏能力 6

五、结论 6

原创性声明（模板） 7

正文

探讨高中音乐鉴赏课的有效教学策略

文1：探讨高中音乐鉴赏课的有效教学策略

音乐作为艺术的一种形式，它也是一种语言，很多时候创作者都会将他们自身的情感体验融入到音乐中，这些内在的情绪体验就成了整个音乐的灵魂和内涵。音乐教育中的音乐鉴赏就是要让人明白这些音乐中富含的内在情感，理解音乐创作者想要表达的思想。因此，音乐教育对于提升我们个人的审美能力有着极为重要的影响，而通过相关的音乐鉴赏课程的教学，不仅能够提升学生们的音乐欣赏能力，也能让其在个人的人格培养和性格塑造上朝着更好的方向发展。在高中阶段，音乐教育的目的不仅是要提高学生们的个人素养和审美能力，学生们更是需要通过音乐这门艺术，启发他们自身的创造和自主合作探究学习的能力。传统的高中音乐教学只注重音乐的形式鉴赏，忽略了音乐的内在灵魂，因此这样的教育成果往往是极为糟糕的。采用新型的比较分析、对话式和个性化的音乐教学方法，能够让学生们从一个不一样的角度进一步深入到音乐的世界中，了解到音乐的灵魂。

1采用比较分析法，提高学生们对于音乐的认识水平

在音乐鉴赏教学中，比较分析法的运用是将两种完全不同的音乐进行对比，通过分析它们在音乐风格、类型等方面的不同，从而让学生体会到不同音乐中的异同点。对于高中学生而言，他们这一年龄阶段中对于音乐的理解能力非常强，如果教师能够合理地运用教学方法去引导学生们进行音乐的学习和探究，一定能够取得非常不错的教学成果。采用比较分析法，需要从以下两个方面进行比较，第一是宏观比较，激发起学生们对于两种音乐异同点的探究和爱好心理，宏观比较的过程中，需要学生们从音乐的文化和背景开始了解。比如京剧和西方戏曲这两种不同音乐的比较，宏观比较可以分析他们的不同特点和文化背景，这有助于激发学生们的学习兴趣和积极性。教师在宏观比较完之后，就需要从细微的角度去进行音乐的内容比较。音乐内容的比较讲究的是让学生们对于音乐的各个要素去进行了解和体会，这一过程中可以横向或纵向地对音乐的各项内容进行讲解，从而更好地帮助学生了解音乐的内容，这也是在帮助学生们提高自身对于音乐的认识水平。

2利用对话提问式教学，激发学生对于音乐的自主学习能力

对话提问式教学讲究的是通过问题来激发学生的学习好奇心理，当然对话的内容和交流必须建立在双方良好互动的基础上，所以教师在开展提问式的教学互动之前，必须要先与学生建立起一个良好的互动基础。对话提问式的教学策略中有两点比较重要，第一就是创设合理的情境，在音乐鉴赏的过程中需要合理根据音乐的特性变化进行提问，在这一过程中，教师要注意引导学生以一种自然的状态进入到学习探讨的过程中。其次，教师必须尊重学生的观点看法，在学生对于问题进行回答完毕后，教师要对学生的答案进行论点分析，在尊重学生的基础上，尝试将学生引入到一个能够深入思考的境地。当然，教师注重不同学生的情感体验，也是教学提问中必须注重的一个方面。为了更好地激发学生们对于音乐的自主探究和学习鉴赏的能力，教师的提问必须要有一定的策略。即所提及的问题必须要有一定的逻辑结构和层次，逻辑结构注重的是一个递进性，递进讲究的是有一个阶段性，因此教师提及的问题可以先是小结类的，其次是自由发挥型的，最后是大家一同思考型的。在这样具有逻辑性的思维提问下，学生们的自我学习意识也能够不断提高。

3利用各种先进的教学设备，进行因人而异的个性化教学

利用各种先进的教学设备，进行因人而异的个性化教学工作是现代教育方法中最为常见的一种。各种先进的教学设备其实主要就是多媒体教学设备，这一设备的充分运用可以帮助学生们对于音乐的理解和想象能力的进一步提高。目前，针对于高中的音乐鉴赏的教学形式较多，最为常见的就是通过多媒体播放音乐，从而让学生进行音乐的理解，但这样子并没有新意和充分利用多媒体教学设备。其实，任何音乐都有一定的场景，在播放音乐的时候配合适当的情境设置，也能将音乐想要表达的抽象思维变得更加具体化。个性化的教学，是结合每一个学生的特性而开展的，在高中的音乐鉴赏课程中，教师可以针对于学生的不同特性和思维能力给予不