2020年-2023年下半年教师资格证考试《综合素质》（小学）真题（解析） .docx

2020年下半年教师资格证考试《综合素质》（小学）解析

正确答案B

本题考查学生身心发展的规律。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、

互补性、个别差异性等规律。其中，个别差异性具体表现在由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。这就要求教师进行教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大发展。题干中，吴老师通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们遇到的问题进行分层教学，体现了吴老师根据学生的个别差异性，进行针对性教学。B项正确。

A项：学生发展的可变性是指儿童身心发展的稳定性只是相对的，但在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。与题干不符，排除。

C项：学生发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。

D项：学生发展的不均衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，主要表现在以下两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

正确答案A

本题考查素质教育的内涵。（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素

质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。其中，素质教育是面向全体学生的教育是指社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美、劳动方面的全面发展。素质教育是促进学生全面发展的教育要求老师能够促进学生成绩、思想品德、心理素质、综合能力等全面的发展。反之，老师不能仅以成绩作为评价学生的唯一标准。题干中，于老师认为，小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力，还不如利用那些课程时间进行语文和数学课。这样的看法是不利于学生全面发展的。A项正确。

B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。

正确答案D

本题考查新课程改革背景下的教师观。新课改倡导的教师职业角色的转变主要包

括：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和

学生发展的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。其中，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。学生在教育活动中居于主体地位，教育者在教育活动中发挥着主导作用。题干中，赵老师板书写错字，学生给予纠正，却被老师斥责。赵老师的做法是错误，没有做到新课程要求的教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者，忽略了学生在教育活动中的主体地位。D项正确。

A项：张亮指出赵老师板书的错误，并不是扰乱课堂纪律。赵老师对其进行训斥的做法是错误的。与题干不符，排除。

B项：依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的规定，学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。赵老师的做法不涉及侵害了学生的受教育权。与题干不符，排除。

C项：赵老师的做法是错误的，忽视学生的主体地位；同时，当学生指出教师的错误时，教师应该利用教育机智进行处理，而不是单纯训斥学生。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

正确答案A

本题考查教师的专业发展。教师的专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，

是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理素质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程。教师专业发展的途径及方法包括：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。题干中，杨老师经常以年纪大为理由拒绝参与学校的集体学习和培训，说明杨老师缺乏专业发展的意识。A项正确。

B项：杨老师经常以年纪大为理由拒绝参与学校的集体学习和培训，说明杨老师缺乏专业发展的意识，未体现其缺乏专业发展的能力。与题干不符，排除。

C、D两项：团结协作是谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。杨老师的言行主要是缺乏专业发展的意识。与题干不符，排