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课题
汉语拼音7zcs
主备教师
【课前解析】
本课包括四部分内容。本课的重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及zi、ci、si的整体认读音节的认读。二是认识“字、词、语、句、子”5个生字。
关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。
关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书写ｚ、ｃ、ｓ。
关注词语和识字：“字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。“字、词语、句子”这三个词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。
【教学目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.认读的带调整体认读音节。
【教学难点】
拼读带调的三拼音节。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《zcs》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
【教学过程】
一、游戏热身，导入课题
1.声母卡片翻翻翻游戏。
教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母：指名读——开火车读——齐读。
2.教师过渡：同学们，我们已经在拼音王国里认识了16位声母朋友，今天，我们再次来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是z、c、s，它们已经迫不及待地想和你做朋友呢！
教师相机板书课题，（板书7：zcs），领读课题，学生跟读。
二、图文结合，认读字母z、c、s
1.看图说话，找出声母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上的小动物在干什么？
学生举手回答，教师总结：小动物们正在森林学校里上课。狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的字母z，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！
（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！
学生举手回答，教师板书。（板书：zcs）
2.z、c、s的发音教学。
（1）z的发音教学。
①教师范读：声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。
②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。
舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。
③教师引导学生编顺口溜练读：紫色衣服zzz。
（2）c的发音教学。
①教师范读：声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。
②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。
舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。
③教师引导学生编顺口溜练读：三只刺猬ccc。
（3）s的发音教学。
①教师范读：声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。
②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。
舌尖向前平伸，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。
③教师引导学生编顺口溜练读：蚕儿吐丝sss。
（4）教师小结：zcs发音时舌尖都要向前平伸，这就是平舌音。
（5）联系生活读一读。
桌子桌子zzz磁铁磁铁ccc肉丝肉丝sss
3.z、c、s的形状教学。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说z、c、s的形状像什么。
预设1：黑板上的字就是声母z。
教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：像个2字zzz。
预设2：小刺猬的样子像声母c。
教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：半个圆圈ccc。
预设3：蚕吐出的丝的形状像声母s。
教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：半个8字sss。
（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。
（3）师生一起做手指操。
（4）生活识记：生活中的zcs，观察图片记一记。
鹅像z，弯月像c，曲曲折折的小路像s。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩
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