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用2~6的乘法口诀求商(例1)
教学目标
(一)知识与技能
初步学会用乘法口诀求商。培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。
(二)过程与方法
在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。
通过交流汇报感悟到解决问题的多样性,感受用乘法口诀求商的思考方法,不断加深对计算方法的理解。
(三)情感、态度和价值观1.用丰富、生动教学内容,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。
2.鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重点
理解掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点
理解用乘法口诀求商的思考方法。教学准备
课件,12个小圆片,口算卡片。教学过程
(一)复习导入1.复习乘法口诀
口算,并说出用的哪句乘法口诀?
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
填空
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15问:()里的数是用哪句乘法口诀想出来的?
复习除法算式及意义
将12个小圆片平均分一分,并写出除法算式。
学生交流自己的分法,写出的除法算式,并说出算式所表示的实际意义。
(二)自主探究,学习新知1.创设情境,引入新知
讲故事:又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天,猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子,准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时,谗得直留口水,并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑,对小猴子们说:“孩子们,我开始分桃子了,你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了,纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了,就在盘子旁边盯着桃子,口中还不听的计算着:12-3-3-3……不一会,盘子就空了,桃子被小猴子们拿完了。这时,猴妈妈急忙问:“桃子没有了,快让我看看都有几个孩子拿到桃子了?”
通过看图和听故事你获得了哪些数学信息?猴妈妈提出了什么数学问题?
课件显示数学信息及问题,学生自由读
你能解决猴妈妈提出的问题吗?
学生独立思考,解决问题2.探究计算方法
学生汇报结果
①用小圆片摆:每只小猴子拿3个桃子,就可以将12个小圆片每3个放一堆儿,分完小圆片后,正好是4堆儿,说明有4只小猴子拿到了桃子。
②列式计算:12÷3
问:为什么用除法?(求可以分给几只小猴子就是求12里面有几个3,所以用除法计算。)
计算的结果是什么?与摆小圆片的结果一样吗?
你是怎样计算的?说一说你的计算方法。(连加、连减、用乘法口诀计算)
比较:同学们真聪明,这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢哪种方法?为什么?
我们替猴妈妈想出了这么多方法解决它的问题,有的摆小圆片,有的直接列式计算,如果你是猴妈妈,你会选择哪种方法呢?
小结:我们可以用乘法口诀来求商,只要想三四十二,就能又快又准确地求出商来。
尝试用乘法口诀求商
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如果12个桃子平均分给4只小猴子,每只小猴子分几个?
学生读题并列出算式。
思考:12÷4=?请你尝试用乘法口诀来求商。
交流:说一说想商的过程,你用了哪句乘法口诀?(求12÷4等于几,就想几和4相乘得12。三四十二,所以12÷4=3)
小结:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。4.比较:从以上两道题的计算中你发现了什么?(两个除法算式用的是同一句乘法口
诀)
(三)拓展应用,加深理解1.利用乘法口诀计算出下面各题的商
想想这些题目有什么特点,交流汇报。2.完成练习五第1题
认真观察图,说说图意。
独立完成,并说一说你是如何计算出商的。3.完成练习五第2题
仔细观察图片,完成书上填空
问:这道题实际求的是什么?(把15只鸽子平均放到3个鸽子窝内,每个鸽子窝可以放几只鸽子?)
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独立填写除法算式,并说一说是用哪句口诀想出商的。4.游戏:小小邮递员(练习五第3题)
(1)认真计算手中的“信件”,想好商是几,就投进几号信箱。
检查每个信箱中的信是否正确送达。
问:哪几封信送进了1号箱?这些算式有什么特点?(被除数与除数相同时,商是1)
1÷1=?
(四)总结1.通过今天的学习你有什么收获?
我们是怎样求商的?(板书课题)
教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更
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