八年级上册生物知识点总结及练习.doc

学科:生物任课教师：汤老师授课时间：2013年06月8日(星期六)8:00--10:00

姓名

年级：初二

教学课题

阶段

基础（）提高（√）强化（）

课时计划

共次课第次课

重点

难点

教学过程

各环境中的动物

动物概述：

自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊椎，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物；另一类是无脊椎动物。

动物的生活环境和运动方式是多种多样的，有的在陆地上活动，有的在水中游泳，有的在空中飞翔。

鱼类

两栖动物青蛙、蟾蜍、鱼螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）

爬行动物蜥蜴、蛇、鳄鱼、龟鳖

脊椎动物鸟类

哺乳类海豚、鲸、海狮、海豹、海狗、海象

动物类群

原生动物衣藻、草履虫、变形虫

腔肠动物海蜇、海葵、水螅、水母

扁形动物涡虫

无脊椎动物线形动物蛔虫

环节动物蚯蚓、沙蚕、水蛭

软体动物乌贼、河蚌、鱿鱼、墨鱼、田螺、蜗牛

节肢动物蝗虫、蝴蝶、蜘蛛、虾、蟹

鱼类的外形、运动、呼吸及主要特征：

鱼类之所以能够生活在水中，有两个特点是至关重要的，一是能够靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。通过观察鲫鱼，可以看出它的身体呈梭形，这样的外形特点有利于克服在水中运动的阻力。

观察活鲫鱼时，我们会发现它有口和鳃盖后缘交替张合的动作，这一过程主要完成了呼吸。

观察鱼鳃时，先轻轻掀起鳃盖，会有许多丝状的结构是鳃丝，这种丝状结构是鲜红色的。

鱼是适应水中生活的一类动物。体表常被有鳞片，用鳃呼吸，通过躯干和尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

*其他水生生物：

腔肠动物是一类生活在水中的低等生物，它结构简单，有口无肛门，如海蜇，海葵，水螅等。

河蚌、蛾螺、扇贝等属于软体动物。它们的身体柔软，靠贝壳保护身体。

甲壳动物：虾、蟹等体表长有质地较硬的甲。

人们常说“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”，其实就是说水生动物之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。同时它们又受到水域环境的影响。

名称

摄食

排废

呼吸

繁殖

刺激反应

原生动物

（单细胞）

光合、渗透、吞噬、口沟

胞肛

体表

无性，有性（两细胞合体再分开）

没有神经，只有应激性

腔肠动物

口

口

表皮

无性，有性(芽体），体外受精

有神经网

环节动物

口

肛门

体表粘液

雌雄同体，异体受精,体内受精

比神经网完善

软体动物

口

肛门

水生的用腮，陆生的有类似于“肺”的呼吸器官

雌雄同体，体内受精

较神经系统低级

节肢动物

口，消化系统

肛门

水生用腮，陆生有气门、气管

有性生殖，体内受精

有神经系统

鱼类

类别

名称

数量/个

作用

偶鳍

胸鳍

2

保持鱼体平衡，转换方向

腹鳍

2

保持鱼体平衡

奇鳍

背鳍

1

保持鱼体平衡

尾鳍

1

产生前进的推动力，控制鱼体运动的方向

臀鳍

1

保持鱼体平衡

侧线：感知。能感知水流、测定方向，是感觉器官。

*水域环境的保护：

人类活动正使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体，造成水体污染。

海洋是重要的水域资源，目前人类对海洋生物资源的开发利用进入了一个新阶段，人们把用高科技的方法开发海洋资源的活动，叫做“蓝色革命”。

保护措施：

保护水域环境，减少水域污染

实施《中华人民共和国渔业法》和其他保护水资源的法律，法规。

陆地与水域环境的比较：

空气中含氧量比水中充足；

水的密度比空气大大；

水温的恒定性

陆地环境的多样性；

*陆地生活的动物对环境的适应：

（1）与陆地生活相对干燥相适应，陆生生物一般都有防止水分散失的结构；

（2）不受水的浮力作用，陆生生物一般都具有支持躯体和运动的器官；

（3）与多变的陆地环境相适应，具备了发达的感觉器官和神经系统；

（4）一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官等。

蚯蚓的饲养和观察（主