《江畔独步寻花》《寒食》《泊船瓜洲》精编公开课教学设计(三课时).pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

语文（S）四年级下册-古诗三首教学设计

《江畔独步寻花》《寒食》《泊船瓜洲》教学设计

设计思路：

本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”

到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：

一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔

贴心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生

之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色

力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表

达的思想感情。

3.会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”

等7个字。

重难点分析：

教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。

教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。

课前准备：

1.生词卡片。

2.课件。

3.搜集诗人有关资料。

课时安排：

3课时

1

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

语文（S）四年级下册-古诗三首教学设计

教学过程：

教学过程设计思路

第一课时

一、导言激趣这一环节的设计重在引起

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜学生对古诗学习的趣味，以简

花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联练的语言激起学生乐于学习。

想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，

博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描

绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法对于四年级学生而言，学

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆习方法的形成高于学习形式。

一下，我们是怎样学习的？

（1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背

景资料。

（2）解词连句知大意：借助注释及工具书

理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜

洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己

的话说说诗句的意思。

（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿

江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？

这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，

学习《江畔独步寻花》这首古诗。学生已具备自学生字词的

三、学习古诗《江畔独步寻花》能力，教师给学生充分的学习

（一）学习生字词，会读诗。空间，并做扎实有效的检查。

1.借助拼音自读