统编三上《富饶的西沙群岛》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

统编三上《富饶的西沙群岛》教学设计

教材理解

《富饶的西沙群岛》是统编教材三年级上册第六单元的一篇精读课文，本单

元的人文主题是“爱祖国山河”；语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”；“习作的时候，试着

围绕一个意思写”。本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热

爱与赞美之情。与此同时，本文第一次在文中以泡泡的形式（我发现这段话是围绕一句话来写的）提示学生

关注关键语句，依靠关键句概括段意的方法，为学习《海滨小城》打基础。本单元也在为三年级下册第四单

元“借助关键语句概括一段话的大意”做铺垫。

本课重点教学目标

能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，

并学习这种表达方法。

教学过程

一、总结导入，交待学习任务

师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》这篇文章，我们学习了课文的生字、新词、了解了

课文的主要内容。这节课我们就学习怎样借助一句话，理解一段话的意思。

【设计意图：这样设计的目的就是直接提出本节课的学习任务。】

二、读懂段落，用不同的方法概括自然段的大意

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（一）用比较、区分主次的方法，指导学生学习概括第1自然段的大意

师：我们先看文章的第一自然段，齐读，同学们边读边思考，你觉得第一自然段主要讲的是什么？

师：这段作者主要想告诉我们什么？这段有两句话，你说作者主要想告诉我们什么？

生：“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

师：书上是这样说的，你能用自己的话说一说吗？

生1：这个地方很美很漂亮,物产很丰富。

师：谁还说说？

生2：这个地方景色很美，有很多好东西。

师：哦，第一段在告诉我们西沙群岛是一个风景非常美丽，好东西也特别多的可爱的地方。

【设计意图：用比较、区分主次的方法，指导学生学习概括第1自然段的大意。当学习句子比较少的段

落时，可以用这种方法。】

（二）用“因果关系，侧重取果”的方法，概括第二自然段的大意。

师：同学们自由读一读第二段，第二段主要写的是什么？

预设1：

生1：第二段写了海水的颜色。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

师：你可真会提炼信息，书中用了哪两个词语写出了“海水的颜色”呢？

生：“五光十色、瑰丽无比”。联系上下文你读读，“五光十色、瑰丽无比”什么意思？

预设2：

生：第二段主要写的是海水。

师：对海水哪些词、句的描写让你感受到它的风景优美了呢？请大家用波浪线勾画出有关的词、句。

生：“五光十色”、“瑰丽无比”。

师：同学们想一想，“五光十色”、“瑰丽无比”作者是怎样把它写具体的？

生：“有深蓝的，淡清的，浅绿的，杏黄的。”

师：联系上下文，你想想“五光十色”是什么意思？

生：海水颜色特别多，特别漂亮，特别美。

师：仅仅是多吗，光是什么意思？

生：西沙群岛的海水不但颜色很多，而且很鲜艳明亮。

师：这里说西沙群岛的海水颜色不但多，而且很亮丽。

师：“瑰丽无比”是什么意思？

生1：特别美，没有什么能比的？

百学须先立志。——朱熹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

生2：美得神奇。

师：大家看“瑰”这个字，我们祖先在造字时，瑰字“王”表示玉，“鬼”表示神奇。合起来“瑰”就

是说：神奇的玉。在这儿就是说海水像“神奇的玉”。

师：西沙群岛的海水怎么神奇了，你平时看到的海水一般是什么颜色的？

生：老师，我看到的海水是蓝色的。

师：谁还说说？

生：老师我看到的海水是绿色的。

师：请同学们看图片，这就是西沙群岛五光十色，神奇美丽的海水。

师：海水的颜色多不多？（多）神奇不神奇？（神奇）。

师：孩子们，这一段除了写海水的奇美，还交代了一个什么问题？

生：还交代了海水颜色形成的原因。

师：说海水形成的原因也是为了说明海水很美，当段落中的几层意思有因果关系时，我们往往侧重取结

果作为这一段的段意，那么同学们看这段主要写了什么？

生：西沙群岛海水的奇美。

师：谁读