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在作文教学中对学生进行思维拓展训练

一、缘起

讲授这样一堂思维拓展训练的作文课，是缘起于一次以“大海”为话题的作文训练题。以前曾听过有的教师讲过一堂关于大海的话题作文立意、构造设置、论据等等的组织课，学生们文思泉涌，阐述了种种观点与理由。本想也以此为蓝本上一节作文的立意与构造的指导课，可是学生交上来的提纲却让我发觉了一个问题：立意的趋同。全班54个学生，有近94%的人把立意局限在：介绍海洋学问、爱护海洋、描写大海风光、赞扬海洋的宽广包涵这四个方面。学生利益的局限性使我意识到，这次作文的讲授重点应当从开头定位的讲构造、讲布局转移到更根本的作文立意上，而首要解决的问题是拓展思路，能够从多角度立意，不人云亦云。可学生为什么会消失这样的问题呢？

二、分析问题

首先，当前高考、中考都趋向话题作文。话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，假如长期的进展话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平常写文章或应试文章，只要能写三五篇较好的记叙文、散文或小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化，写到母爱就是我生病时如何照看我，下雨天怎样给我送衣物；写到坚持不懈就是爱迪生；写到同学友情就是开头怎样好后来消失冲突又雨过天晴等等的“套版反响”。学生没有求新的意识，久而久之思维僵化，想求新的时候也没有思路了。

其次，学生写作力量不高、兴趣不强的缘由不是由于学生缺少生活。当今世界是一个飞速进展的世界，学生们的课余生活也是各种各样、丰富多彩的。他们有自己的生活天地，有自己与众不同的语言，有自己别具特点的思想，有剧烈的表现欲，他们渴望表达自己的思想，然而拿起笔却感到无话可说、无从谈起。究其缘由，是由于他们缺少写作根本功的训练，缺少写作思维的系统训练。

回忆我们的课堂作文教学环节，我们缺少的不正是写作思维的拓展，引导的训练吗？

学生们有着自己丰富的思想和多彩的生活，正如水库中的水，如何将这些水引导出来呢？这就需要给水库开凿几条适宜的渠道，只有开凿好渠道，水才会源源不断地流出来，而这“渠道”，就好比是学生恰当的思维。因此，在作文教学中，学生的写作思维训练尤为重要。

第三，话题作文的种类许多。假如给出详细事物类的、抽象事理类的、短文总结观点类的等等，对高一的学生来讲，目前最重要的不是每类作文都能又快又好地有个新奇精确的观点，而应当是针对话题能够快速翻开思路，有各种各样的想法，形成良好的思维习惯，这样在以后的作文练习中才能做到胸有成竹。

三、课堂实践

在作文课上，发扬民主，敬重学生，造成学生心理上的“自由感”和“安全感”，培育学生敢想、敢说的创新精神，有利于学生发散思维的培育。我在设计课堂导入的时候，设计了一个开放而好玩味的问题：1+1+1=？并配上了三个和尚的图片，学生们立即活泼起来，一个人是爸爸，一个人是妈妈，一个人是我，在一起就是一个和谐的家庭；三个臭皮匠赛过一个诸葛亮；三滴水相加仍旧是一滴水；国家的合久必分，分久必合；物理学上的合力等等，学生思维特别活泼，也对接下来的内容产生了剧烈的兴趣。

学生常盼望教师能够给一个行之有效的详细方法，来指导他们的实践。在这次课中，我对学生以大海为话题的立意进展了总结，指出思维局限的缘由，并通过几个立意较好的同学的立意的分析，总结出一个相对可用的规律，针对这种蕴含哲理的事物类话题作文可以快速翻开思路。详细分析如下：

立意的思维起点可总结为；有形的海（详细的特征）与海相联系的事物深刻含义（抽象的）。

立意的思维方式：相关联想、相反联想、相像联想。

1.海的形状特点——宽敞—我们可以想到：宽容、包涵、更宽阔的是心灵。

——海量多—人海、题海、书海、学海。

——惊涛拍案—拼搏、坚韧。

——潮起潮落—规律。

颜色深邃及变化——不同的视觉看到不同的感受、不同颜色的海不同年龄段的人。浮游大海，感受大海的宽敞胸怀，感悟“海纳百川，有容乃大”，哪怕只写涛声，也会慨叹“沧海横流，方显英雄本色”。

2.海的构成——水滴汇成—团结就是力气、海纳百川有容乃大但人的精神比它更加广博，我们要不断地去探究未知的世界，在学问的海洋和心灵的海洋中游览成长、东临碣石、拜伦和海涅对海的深情早已经为世人所熟知的。

3.与海相联系的事物——船、灯塔、贝壳、海燕、海洋生物、人（赶海的、观景的海峡——拼搏。坚韧、照明之路（一个与灯塔相关的故事）