《延安,我把你追寻》教学设计之二教学教案.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

〔延安，我把你寻觅〕教学设计之二－教学教案

〔延安，我把你寻觅〕教学设计之二

佚名

一、素养教育目标

〔一〕知识教学点

1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

2．重点句：

我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

〔二〕能力训练点

1．了解全诗的结构。

2．理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。

3．有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。

〔三〕德育渗透

了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。

二、重点、难点、疑点及解决方法

〔一〕读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解

决。

〔二〕了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教

师点拨来解决。

〔三〕“为什么经济兴盛了，生活富裕了，仍旧要提倡、发扬延安精神？〞

这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。

三、课时安排两课时

四、学生活动设计

〔一〕画出诗的韵脚。

〔二〕有感情地朗读。

〔三〕按自学提纲自学、商量、交流。

〔四〕完成课堂练习。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

五、教学过程

第—课时

〔一〕明确目标

1．初读全诗，找出韵脚。

2．学习诗的第—、二节。

〔二〕整体感知

本课是一首新体诗，抒发了作者寻觅延安精神的迫切心情。

〔三〕目标完成过程

1．揭题引读，学生自悟。

〔1〕简介背景，揭示课题。

在抗日战挣和解放战挣时期，延安曾经是X的所在地，物质生活十分困难，

住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至

1943年期间，日军大举“扫荡〞，顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵

袭，使解放区面临着严峻的困难局面。但是，全国人民把期望寄予在延安，各地

进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很困难，为什么会有那么大的吸引力呢？

因为延安集中表达了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗〔延安，

我把你寻觅〕，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要寻觅延

安，寻觅它什么？

〔2〕教师范读。

〔3〕学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。〔全

诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、

场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。〕

〔4〕再读全诗，想想诗中所说的寻觅延安是什么意思？〔寻觅延安精神。〕

2．指导自学，理解诗意。

〔1〕学习第—节。

自读第—节，思考：作者用什么方法写出了寻觅延安精神的迫切心情？

〔用比喻的手法写出了作者对延安精神的寻觅。作者寻觅延安精神，就像燕

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

子寻觅昔日的春光，小树寻觅雨露和太阳。〕

〔2〕学习第二节。

自读第二节，思考、分组商量、交流：诗人为什么要寻觅延河、枣园、南泥

湾、杨家岭这些地方？作者是在寻觅什么？〔生答复后师点拨〕

〔延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的

一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上闲逛，商量革命的道理。枣园在

延安西北，距市中心约七公里，曾是X所在地，的〔为人民效劳〕等著作就是在

这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应X的号召，在这里

垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲〔南泥湾〕就是歌颂359旅的，教师唱

给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约X里，那里有

中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者寻