教科版四年级科学上册第三单元第6课 运动的小车.pdf

教科版四年级科学上册第三单元3运动和力

本单元属于物质世界科学的内容，主要是围绕“物体的运动及其受到的力”

设计教材逻辑的。首先，教材以秒表、软尺、弹簧测力计、垫圈等工具获取实验

数据，研究不同的力对小车运动状态的影响；其次，通过敲击音叉实验和小车的

撞击实验来验证运动的物体具有能量；最后，经历一个完整的项目式学习过程，

设计制作一辆小车，包括从不同角度绘制设计图、数据量表，通过自评和他评，

改进并完善产品性能等，指向技术工程领域。

力是一个抽象的概念，并不直观，但是又与我们的生活息息相关。因此，教

材选取了学生最熟悉的小车作为本单元的研究对象，围绕着小车运动的各种现象

进行分析，同时搭建一系列的活动支架，让学生更关注探究过程本身，建立起力

的相关概念。

在学习本单元之前，学生对力和运动有了一定的了解，也对一些有关力和运

动的现象存在困惑，所以学生是乐于探究本单元知识内容的。但是由于力的抽象

性，学生不易理解且会产生各类混淆概念，因此，在教学中要注意将抽象的力转

变为可视化的实验现象，帮助学生正确理解概念。

1．关注科学概念的进阶建构。学生对运动状态发生改变的原因知之甚少，本

单元的教材设计体现了力的概念建构的逐步进阶过程。教学时教师要注意针对学

生在三年级时建构的力的相关基础来设计探究活动，从而促进对力的概念的深层

理解。

2.关注技术工程领域的学习。在研究力与物体运动关系的活动中，需要不断渗

透工程与技术领域的学习内容，比如在“用气球驱动小车”的活动中，通过改变

充气量的多少、喷管的粗细来改变小车行驶的距离，体会装置的优化设计可以提

升产品的性能。

3.建立失败仍有价值的意识。学生在设计制造产品的过程中会受到自身认知水

平和技能的影响，制造出“失败”的产品，此时教师要引导学生认识到这是一次

有价值的解决问题的机会，不害怕失败，发挥创新精神。

教科版四年级科学上册第三单元第6课运动的小车

(教材P54～55)

授课时间：______________累计1课时

课题运动的小车课型新授课

科学知识目标

1.知道运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。

2.知道任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、

燃料中。

科学探究目标

教学1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。

目标2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。

科学态度目标

1.发展研究能量的兴趣。

2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。

科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。

教学重点：通过探究活动知道运动的物体具有能量。

重难点难点：通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。

为学生准备：实验用玩具小车、音叉(含橡皮槌)、斜面和长条木板、木块、

教学软卷尺、学生活动手册。

准备教师准备：学生实验材料、班级记录表、一些关于各种能量的图片或视频

资料、教学课件。

二次

流程教学设计

备课

1.提问：(教学提示：出示飞速前进的赛车、子弹把盘子击破、被

风吹弯的树、滴落的水珠的图片。)这些图片中的物体都有什么

相同的地方？(预设：都在运动。)

聚焦2.讲解：飞速前进的赛车、飞行的子弹、风(即运动的空气)、滴