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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
篇一
教学目标：
1.“”“”“”
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解千姿百态瞬息万变流连忘返等四字词语表达的
“”
意思，积累词语，会用流连忘返造句。
2.
默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然
段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.
反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云
“”
雾千姿百态、瞬息万变的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云
“”
雾千姿百态、瞬息万变的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：
抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法，清
楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：
1.
通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.
通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.
大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.
查找相当庐山的相关资料。
教学课时：
1
课时
教学过程：
环节一、认知自读美文，整体把握
（一）谈话导入，揭示课题。
1.“
同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有泰山雄，华
”
山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣
赏庐山的云雾。
2.
齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？
（二）强化初读整体感知
1.
出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态
瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返
2.
再读课文，整体感知。
1
（）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然
段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
2
（）课文描写了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变）
3
（）小结：全篇总分总的写法。
环节二、实践重点突破，语意兼得
“”
（三）围绕神秘色彩，总体介绍庐山云雾。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
1.
这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置
身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种、的感觉。
“”
腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下
是什么？（都是云雾）伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意
思？
2.“”
这一段话通过人们置身于庐山云雾之中腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出
“”
这种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉吗？指名读，齐读。
“”
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