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牛津上海版（深圳用）小学英语六年级下册Module
3Unit8Readingsignslives训练大本营（核心模块）
“”“”“”“”
唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目，其相应传授者称为
“”“”“”“
博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经
”“”“”“”“”“
籍者，又称讲师。教授和助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学律
”“”“”
学医学武学等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要
“”
协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职
“”
责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席，也是当朝打眼的学官。
“”
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的助教，其身价不谓显赫，也称得上
“”“”“”“”
朝廷要员。至此，无论是博士讲师，还是教授助教，其今日教师应具有
的基本概念都具有了。一、看图，把下面方框里的句子写在相应的横线上。
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语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择
,
循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。
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现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面
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下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一
“
干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道书
,”,,
读百遍其义自见如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、
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跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想
,,,
内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思
,
想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自
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觉不自觉地加以运用、创造和发展。把下面方框里的句子写在相应的横线上。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
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如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声
读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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