部编本 小学语文 一年级 下册 第六单元 学历案 单元教学设计 荷叶圆圆.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《立夏了——夏日漫游记》单元学历案设计

一、主要内容介绍

统编版小学语文第二册第六单元《立夏了——夏日漫游记》

二、语文要素分析

1.从生活中识字，是目前语文核心素养提倡的识字学词的重要方法。在第

一学段的课文和园地学习里面基本上每个单元都有涉及识字。所以在本单

元的学习中，从生活中识字是散状分布在各个课时中的，在本课时中，这

一语文要素不是学习的重点，而是放在句子中，作为理解课文的方法使用，

一笔带过。

2.分角色朗读，是朗读的一种形式。朗读既是语文学习的目标，更是方法。

分角色朗读可以让学生通过角色代入进入情境更好地理解课文，在合作互

动中学习。通过梳理小学阶段语文教材发现，分角色朗读练习在课本中分

布如下：一上第六单元，一下第六单元、第七单元、第八单元，二上第八

单元，二下第一单元、第五单元、第七单元，三上第三单元，三下第八单

元，五上第一单元。分角色朗读在第一二学段的教材中都有分布，说明它

1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

作为目标的达成不是一蹴而就的，需要循序渐进的练习，所以本单元的分

角色朗读主要作为方法来用，弱化其作为目标的评价。结合本单元具体内

容，在第一个任务“探天气”中，主要用来感受小动物们对话的语气，为

在《要下雨了》和园地里面更好地学习标点符号的使用做铺垫。在第二个

任务“赏美景”中，主要用来感受不同小动物在荷叶旁玩耍的不同情景，

为仿照课文段落想象说话做铺垫。想象说话在一上第七单元首次出现，要

求能用上一个词语说一两句话。本单元第二次出现，要求是能仿照课文用

比喻的形式想象说话。比喻在二上第四单元会重点学习，这里重在让学生

直观感受，学生能代入情境，形象生动地说出来即可。

3.写是语文学习的综合性运用，是难度最高的语言输出形式。仿写是学生

学习写的初阶形式，本单元的仿写也为二上的看图写话做铺垫。

本单元第一个仿写是通过“赏美景”的《荷叶圆圆》学习的，是运用

叠词对事物从两个方面进行具体描写。叠词广泛出现在儿童的语言中，叠

词的使用给人活泼可爱、童真有趣的感觉。在一上拼音儿歌中出现6次。

一上第四单元三篇课文都是广泛使用叠词，并且在这一单元还学习了用叠

词来说一说事物（弯弯的小河、小小的船等）。一下第二单元《我多想去

看看》和第四单元《端午粽》又在课文中多次出现叠词，这些为本单元的

学习打下了基础。

第二个仿写是学生通过“探天气”中的《要下雨了》和园地的字词句

运用，仿照课文句子，学习把一个动作词从两个方面（怎么样、地点）写

具体详细。

一上没学动作词，主要学习的词语是关于生活中常见的词，如名词称

呼（书本尺子你我他同学等）、方位词（东西南北前后左右等）、形容词

（大小多少等）、时间词（明早夏冬等）。一下第三单元学习了如何从一

个方面把动作词写具体（×××地××），学习了关于活动的动作词（跳绳、

2

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

踢足球等），这些为本单元的学习做了铺垫。同时，本单元的学习又为二

年级上下册动作词的准确运用做了准备。

同时，这两个仿写的学习又承接了一下第七单元“选择几个词语展开

想象说几句话”（词语里面有事物、动作词）。

三、单元学习目标

1.通过联系生活识字、分类识字、抄写等方式，正确认识“踪、珠”等45

个生字和1个偏旁“身”，读准一个多音字“空”，会写“首、亮”等21

个生字，并乐于分享识字方法。

2.通过自读、对读、抄写等