人教卾教版小学科学五年级下册《四季的形成》教学设计 .docx

人教鄂教版小学科学五年级下册《四季的形成》教学设计

课题

四季的形成

单元

1

学科

科学

年级

5

学习

目标

科学知识：

学生通过学习，知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象，能将地球公转

与一年当中气温变化、太阳照射角度变化等自然现象建立联系，解释四季的成因。科学探究：

能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程。

科学态度：

通过模拟实验开展四季形成原因的探究活动，进一步培养学生的模型思维能力。

重点

学生通过学习，知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象，解释四季的成因。

难点

能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程，能将地球公转与一年当中气温变化太阳照射角度变化等自然现象建立联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、猜一猜：

三人同日去观花

百友原来是一家，

禾火二人相对坐

夕阳底下一对瓜。

(打四个字)

明确：春、夏、秋、冬。

2、春花秋实、夏雨冬雪……我国大部分地区都有明显的四季变化，这是什么原因造成的呢?

猜谜语

回答

创设情境，导入新课。

讲授新课

一、科学实践：探究四季形成的原因

1、四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系(1)观察每幅图片是什么季节?人们的着装为什

观察图片回答

归纳四季气温变化规律，分析原因

了解四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系。

t么不同?

t

明确：

春秋——凉爽

夏——炎热

东——寒冷

(2)一年四季的气温变化有什么规律?可能是由什么引起的?

明确：

明确：

原因猜想

四季气温变化规律

在我国大部分四季分明的地

区，春季和秋季较为凉爽，

夏季炎热，冬季寒冷。

由于地球的公转，使地球所接受太阳传递的光和热总量不同，造成一年四季的气温变化。

(3)这是我们制作太阳能热水器时做过的一个实

验。在相同条件下，哪一个热水器温度最高?为什么?

明确：中间的热水器温度最高，因为受到太阳直射。

(4)实验结果表明物体的温度与太阳的照射角度有关。怎样知道一年四季太阳的照射角度不同?

明确：夏季影子短，冬季影子长。根据一年四季中影子的长短变化就可以大致判断一年四季太

阳的照射角度各不相同。

我们古人就发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短会随着季节的不同而变化。

古人的观测发现：

古人的观测发现：

影子

章

影子适中

影子最短

森

影子适中

章

彩子最长

不同季节正午

秋冬

春

夏

夏季太阳直射角度最大，气温最高；冬季太阳直射角度最小，气温最低；春秋季太阳直射角度适中，气温适中。

太阳直射的角度不同，使地球接受太阳的光和热总量也不同，因而造成四季的气温变化。

(5)四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系

四季太阳照射影子长短气温

春直射角度适中适中适中

夏直射角度最大最短最高

秋直射角度适中适中适中

冬

冬直射角度最小最长最低

地球上同一地区四季的变化与太阳的直射和斜射有关。

2、四季太阳照射角度与地球公转，探究四季照射角度的变化规律

(1)阅读资料，了解地球是怎样围绕太阳运动的。

回顾，回答

回答

阅读资料

总结，填写表格

阅读资料回答

知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四

地球围绕太阳的运动叫作公转。

地球的公转轨道是一个椭圆形，

方向自西向东。公转一周所用的

时间大约为一年。公转过程中，

地轴倾斜，指向始终不变。

(2)观察地球公转过程中太阳直射点位置的变化明确：

观察交流

准备实验材料

按步骤实验

填写实验记录

推测

解释

季现象，解释四季的成因。

了解二十四节气与地球公转之间

太阳光直射在赤道上

太阳光直射在赤道上

太阳光直射北回归线

太阳光直射南回归线

太阳光直射在赤道上

(3)随着地球公转过程中太阳直射点位置的变化，同一位置上物体影子的长短会发生怎样的变化?

实验材料：橡皮泥、地球仪、电灯、牙签、直尺等。

实验过程：

①在四个地球仪中间放一盏灯当作太阳。

②调整地轴倾斜指向北方。

③在北半球一个地方立一根标杆。

④地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”(如图)

⑤观察测量记录在A、B、C、D四个方位标杆影子的长短和太阳的照射角度。

实验记录：

公转地点

杆影长短

太阳照射角度

A

5cm

斜射(适中)

B

2cm

直射

C

5cm

斜射(适中)

D

12cm

斜射(最大)

(4)根据实验观察，能推测出地球在A、B、C、D四个位置上时，我国北方的气温情况和哪个季节吗?

明确：

春

春

(凉爽)

夏

(炎热)

冬

秋

(凉爽)

(