(部编版)《祖先的摇篮》优秀教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

二年级下册语文教案-课文（七）23祖先的摇篮人教（部编版）

《祖先的摇篮》教学设计

课文内容分析：

《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，

对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自.由

的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。

诗歌共有4个小节。第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”

的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。2、3小节是“我”展开的充满童趣

的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样

的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质

朴、自.由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。第4小节，风吹树叶“沙沙”的声音又

把“我”的思绪带回了现实，并对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应。课文

中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童发自内心的

赞叹之情。

课文的插图，让整个画面充满生命的绿色，生机盎然。插图中连绵的群山，参天的大

树，机灵的松鼠，可爱的小兔，鲜艳的蔷薇，鲜嫩的蘑菇，还有树上停歇的鸟雀，与课文

描述的事物基本对应，营造了优美而充满情.趣的意境，为学生识字学词、朗读积累、展开

想象提供了帮助。

学情分析：

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

百学须先立志。——朱熹

二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的事物和环境有着浓厚的

兴趣，文中所描绘的远古时代，祖先们如诗如画的田园生活是多么吸引孩子们啊！摘野果，

掏鹊蛋，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈，采野蔷薇，逗小松鼠……这些孩子们从未经历过的生活一定

会引起他们的无限遐想。

教学目标：

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10

个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.根据课文内容展开想象。

教学难点：

能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.（课件出示图片：一组摇篮。藤编——木质——铁质）这些是什么？最初的摇篮是

用藤或竹子制成，所以“篮”字是竹字头（边说边板书“摇篮”）躺在摇篮里是什么感觉？

（舒服，温暖）

2.板书“祖先”，知道什么是“祖先”吗？

教师介绍：咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年。（课件出示图片）我们远古

时代的祖先，和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变，我们的祖

先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，他们学会了钻木取火、

狩猎捕鱼、结绳记事……由此，人类开始逐渐进入文明时代。

3.识记“祖”。通过熟字“祝、福、神”找到规律，示字旁的字大多与祭祖敬神活动有

关。

齐读课题。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

二、初读课文，认读词句

1.借助拼音自.由读