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核心素养下初中生研学旅行需求及存在问题

探析

作者：刘惠艳

来源：《新课程》2022年第06期

随着教育改革的深入，在新课改的大力发展下，为打破初中传统教育模式的弊端，学生

研学旅行教育的出现，让教学方面取得了重大的突破，教学手段的先进理念，受到社会大众的

积极关注，在我国推行新政策的过程中，发表了关于研学旅行的相关论述文件，通过对各个地

区学校选择性的试点测试后，教育部等11个部委出台《关于推进中小学研学旅行的意见》，

为进一步推动研学旅行教育方法的顺利进行提供了指导。

《关于推进中小学研学旅行的意见》中将研学旅行划分为一种校外教育实践活动，通过

深化学习探究与旅行中的体验感为前提，校方与教师积极沟通，合作设计研学路线与教学方

案，这让它成为全新的教学模式，让校方行政部门、教育工作者、求学者三方联手，足够新颖

的教学模式让它成为通过综合实践活动，提升学生各项能力和素养的最好方式。

一、初中生研学活动需求

在实施初中生研学旅行中特别强调，让学生在真实的情境中体验学习的过程。这就为学

校开展研学旅行提供了基本依据和方向，学校可以给教师一定的自主权和选择权，教师根据课

程内容有选择地开展研学旅行，有利于在真实情景中让初中生学习基本知识和原理，并进行有

效的知识迁移，将课本知识与实际生活相联系，其中研学旅行开展的重要需求有：目的地提供

的知识充实、培养学生能力、研究教学方法的运用、激发学生兴趣和情感、常态化研学旅行基

地的展开、交通便利、教师的专业能力、活动开展与目的地的相关性、专业人员的活动建议

等。目前，初中研学旅行教育发展得越来越快，绝对是教育改革的全新结构性突破的教学模

式，在文化教育传播的过程中“读万卷书，行万里路”的概念愈发强烈，想要更好地支持研学旅

行教育，开展初中研学实践旅行教育是一大重要举措。

二、初中研学旅行活动存在的问题

（一）研学旅行课程化，应确保研学旅行有序化开展

在初中研学旅行中应满足以下特点：有目的、有计划、有组织，以提升学生生存力、社

会价值感、自立性的一系列活动。它应与初中课程相融汇，是初中课程不可或缺的一部分。想

要初中研学旅行持续发展，就必须确保活动的有效展开，让研学旅行成为初中生必经的一课。

然而，初中研学旅行的发展时间较短，在组织的过程中，教学资源不足，没有合理的协调机

制，内容杂乱，时间管理能力弱，研学旅行活动的开展，缺少内在的关联性和逻辑性，在课程

化方面研学旅行还得不到大规模采用，导致在开展的过程中随意性很大，缺乏目标性和计划性

等。

（二）研究性学习与实践体验是研学旅行的核心

在新课改的极速发展下，就不得不提出研学旅行的两个核心：实践体验和实验性。随着

国家试点地区的不断增加，近几年来，各地区研学旅行都让传统教学闻风丧胆，全国内外全力

发展研学旅行的展开，都依仗国家政策的发布，发展速度极快。我们靖远县青少年活动中心每

年都安排4～5次研学旅行活动，让学生在旅行中学习、体验中学习、研究中学习。

三、提升初中生研学旅行教育效果的对策及建议

（一）加强政府领导部门联动，建立协调机制

当地政府部门因高度重视，将推动当地素质教育为目标，实现将研学旅行作为文化的载

体加入政府的重点工作项目，总结问题在试点工作中只是基础，解决问题才是其中的重点，在

切实观察生活问题中，应由政府领导牵头，在教职员工有关部门辅助的基础上，通过教职员工

准备的教案中不断深化，不断解决研学旅行过程中难以实施的主要问题。就我们县的现状来

说，政府部门和教育行政部门对研学旅行比较支持，通过研学旅行提高学生的核心素养和综合

实践能力，拓展学生的思维。

（二）明确责任主体

在明确主体的基础上，研学旅行的实行不难，这就要求教育部门和学校相联系，成立专

门的组织机构，机构成员分工明确，规定活动举行的具体时间、具体地点、具体路线，以及活

动机制的建立，在做好组织的实施后，提升学生的主观能动性，在活动的展开过程中，相关服

务机构要有一定的经费保障机制，减少普通家庭的经济困难，才能够更好地开展教育公用经

费，让学生开开心心体验、快快乐乐学习，在活动结束后就让学生根据活动的发展写出总结，

让学生在自我反省中进步，提升了学生的观察力、洞察力，有利于学生的身心发展。研学旅行

中，我们应把学习放在主体位置看待，在教学方法的实施方面教职工应积极观察学生的性格特

点，设置相应的研学课程，应以教学目标为根本目的。

（三）教育资源的利用

想要获取充实的教育资源，就应在实施研学教育方法时，突出让游玩辅助学习，