部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课(优选3篇).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课（优选3篇）

【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课第1篇】

一、说教材

《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单元的一篇童话，课文

大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩，他们来到草地上，小鸭

子捉不住虫子，小公鸡帮它捉虫子吃。他们来到小河边，小鸭子让不

会游泳的小公鸡在岸边等着，自己下河去捉鱼。小公鸡也偷偷地跟着

下了水，结果遇险，小鸭子飞快地回来救小公鸡的故事。文章表达了

对伙伴之间互相帮组的友谊的赞美。这个单元的`人文主题是伙伴，

语文要素是联系上下文理解词语。课后题一是读好人物对话，二是体

会词语的意思。课后题与这篇童话的人文主题和语文要素有着一一对

应的关系。在朗读人物对话的过程中，体会伙伴之间互相帮助的美好。

在对句子的对比朗读中，理解词语的意思和其对句子的润色作用。

基于对教材的认识，我设计了以下教学目标：

1.借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进

入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。

2.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个

生字。认识一个新偏旁：提土旁。

3.初步学习联系上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的

意思，通过比较朗读，体会词语对句子的魔法棒作用。

根据一年级学生学情的特点，我把目标2作为教学重点，目标3作为

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

教学难点。

二、说设计理念

语文课程标准在低段的评价建议里要求阅读教学主要采用朗读和想

象的方法学习语文，那么我在设计这一课的教的活动和学的活动时就

适应低段学生语文学习的特点，主要采用以读代讲的方法来进行，同

时辅助情境创设，引导学生想象，表演朗读等，帮助学生进行角色代

入，更好地体验、感受小公鸡和小鸭子的形象。

在教学内容的选取上，我选取那些最能体现语文学科本质的本体性语

文教学内容施教，夯实课堂教学实效。

三、说教学流程

阅读教学就是教师、学生、文本、教科书编者之间对话的过程，为了

让这场对话的内容不流于形式，我设计了四个环节：

（一）故事激趣，导入正题

我根据一年级孩子爱听故事的特点，首先用讲故事的口气把这个童话

讲出来，学生的注意力会被牢牢抓住。这样就顺利板书课题，引导学

生进行初读感知。

（二）整体感知，认读生字

先出示自读要求，让学生带着任务读书，读后用帮小鸭捉虫子游戏、

根据古体字猜字游戏交流生字的认读情况，摸清学情，为下一步的指

导书写铺垫。

（三）细读品悟，感受“帮助”

这个环节是课堂的主轴，目标中的123主要是在这个环节完成的。我

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

设计了以下语文活动：分角色朗读、表演读、情境体验、词语魔法棒

游戏、韵律读儿歌、书写指导等。前一个活动是后一个活动的铺垫，

每一个活动都用童话式语言教学，让学习充满情趣。

比如有这样一个教学片段：

师：同学们，我想和你们合作读，我来读旁白，男生读小公鸡的话，

女生读小鸭子的话。

师生读，评价。

师：这一次我们只读对话，我来读小鸭子的话，你们很小，就当小公

鸡弟弟吧。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”

师：“不行，不行。你不会游泳，会淹死的。”哎，小公鸡，你为什么

偷偷地跟着我也下了水？

师：小公鸡，你偷偷地跟着我下水，你能带着动作把这句话读好