大班古诗小儿垂钓教案_小儿垂钓设计三教案.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大班古诗小儿垂钓教案_小儿垂钓设计三教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于小儿垂钓教学设计三_课堂实录_教学反思_案例_课

文_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

设计理念：

古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生

学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：淡化诗意，品析

诗句，反复诵读，领悟诗情。着力体现三个方面；

一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情

教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己

的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行

间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、

情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。

二、渲染意境，入情入境

诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生

体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都

是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。

三、拓展学习，培养诗趣

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开

新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广

泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。

教学目标：

1、认识蓬、侧、苔、借4个生字。

2、朗读古诗，熟读成诵。

3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

教学重点：

正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。

教学难点：

通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。

教学课时：一课时

教学准备：生字卡、挂图

教学过程：

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一、创设情景，导入新课

1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。

2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满

了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情

地欢迎咱们呢!

二、小组台作、自主识字

1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!

(出示生字蓬、侧、苔、惜。)

2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。

4、交流反馈：

(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导

学生读好，并随机正音。重点指导读好蓬、侧两个生字。

(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

(3)游戏：送小鱼回家。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、

全班齐读。

评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。

三、初读古诗，读通读顺

1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干

什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图