【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《动物儿歌》名师教学设计(第1课时).pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《动物儿歌》教学设计

第一课时

一、教学目标分析

1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字。

2.会写“间”、“池”、“欢”、“网”4个字，并能书写正确、美观。

3.能正确朗读课文，读出儿歌的节奏和韵律。

4.感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

5.通过诵读和交流，感受动物世界的神奇和有趣，产生对大自然观察的欲望。

二、学习者特征分析

学生普遍对小动物有着很大的兴趣，所以对此课内容学习热情较高。对于形声字，学

生们已有接触。本学期在第一单元集中识字时，就在《识字3：小青蛙》这一课安排了以

“青”为声旁的一组形声字——清、晴、睛、情、请。当时就已对形声字做了渗透，所以

这一课是在此基础上对形声识字加以强化和巩固。一年级下学期，他们的识字量有了很大

的突破，自己也能领悟到一些汉字规律。

三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）

1

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

1.课题为《动物儿歌》，而儿歌的特点是朗朗上口。因此我通过让学生进行多样化的

朗读，如教参中推荐的问答读、合作读、表演读、打节奏读等方法，让他们读出儿歌的节

奏和韵律。让学生感受到儿歌的特点，同时也感受到诵读的乐趣。

2．我通过分类识记的方法，把带有虫字旁的生字归类在一起，引导学生发现它们的共

同的特点，即“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”

字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们初步感知形声字的构

字方法，能用所学方法自主识字。

四、教学准备、资源与工具设计

1.教学器材：动物图片、词卡、ppt等。

2.教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

一．激趣导入，引入新课。

1．同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

今天我们要学习的是《动物儿歌》（板书课题：齐读课题）

课文向我们介绍了好多小动物，它们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书看看吧。

2

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

2．看图说话。

根据文中插图想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？

二．初读课文。

1.请小朋友们正确、流利地朗读课文，遇到你难读的字做个记号。

2.出示儿歌，指名读，相机正音。

3．指名读词卡。

蜻蜓（提醒：两个字都是后鼻音）

蝴蝶（提醒：“蝴”声母为h）

蚯蚓（提醒：“蚓”字是个前鼻音）

蝌蚪（提醒：“蚪”字三声要读得饱满）

蚂蚁（两个都是三声，连读时“蚂”发音接近第二声，但书写时仍需要标注为第三声）

蜘蛛（两个字都是翘舌音）

读后按顺序贴好词卡。指名读，齐读。

3

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

4.巩固字词。

A．看图识字

B．摘苹果游戏。

三．再读课文，体会韵律

1.这首儿歌真有意思，怎样读更有趣呢？

指名朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。