陆生作：用课文撬动作文，读出《曹冲称象》的写作方法.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

陆生作：用课文撬动作文，读出《曹冲称象》的写作方法

课文《曹冲称象》讲了一个聪明的故事。

我上小学的时候，也读过这个故事，印象非常深刻，特别佩服曹

冲。现在重读这篇课文，我想讲5个写作知识点：

第1个，提出问题，解决问题

第2个，因果关系

第3个，意外

第4个，科学知识

第5个，古文改写

先来讲第1个，提出问题，解决问题。

别人送给曹操一头大象。史书上载：这别人名叫孙权，吴国老大。

曹操带着儿子和官员们一起去看大象。大家就很好奇，提出了一

个问题：这么大的象，到底有多重呢？

提出了问题，就要去回答它。

大象到底有多重，这个问题不仅是故事里面的人物提出来的问题，

也是这个故事的作者提出来的问题，因为它是这个故事发展所需要的

一个重要问题。我们在分析课文《植物妈妈有办法》的时候，就讲过

“提出问题”了，现在又碰上“提出问题”，我相信，你心里已经有

了答案——往下写的故事，就是围绕着“如何解决大象到底有多重”

而展开的。

如果一开始曹冲就想到了办法——用船去称大象的重量，那么

《曹冲称象》还是一个非常有意思的故事，但是，它就缺少了一点波

折。我们讲，文似看山不喜平，文章要像山峰一样连绵起伏。所以，

课文《曹冲称象》里面这样设计情节：

有的说，做一杆大秤。这是很直接的一个想法，称重量嘛，当然

用秤咯。我们去菜场买菜，去水果店买水果，都是用秤的呀。可是，

又有人提出疑问了：大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这么大

杆秤啊。很明显，这办法不行。

有的说，把大象宰了，一块一块称，称了再加起来啊。虽然课文

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《曹冲称象》里面没有这样的说法，大概是因为要保护动物，但我小

时候的故事里面，就有这样一点：“这可要造多大一杆秤呀！再说，

大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”这

办法确实能知道大象有多重，但是把大象宰了，以后就没得看了，太

可惜了，怎么舍得呢，所以这个办法也不行。

这时，曹冲站出来说了。记住哦，他才7岁呀，他说：我想到了

一个办法，把大象赶到船上，船身下沉多少，在船舷上做一个标记，

再把大象赶上岸，往船上装石头，让船慢慢下沉到做标记的地方。大

象是一个整体，石头是一块一块的，这办法相当于把大象给宰成一块

一块的，化大为小，这叫“等量替换法”。这样就顺利地把大象的重

量给称出来了。

你看，称出大象的重量，解决大象到底有多重这个问题，这解决

的过程就有了波折——造一杆秤，不行；把大象宰了，也不行；把大

象赶到船上，成功了。其实这故事也符合那个作文公式：目标—努力

—失败—成功。

目标是称出大象的重量。

努力是想办法。

失败是造秤失败了，宰大象失败了。

成功是把大象赶上船，成功了。

从《曹冲称象》里发现这个公式了吗？

所以说，学习写作，掌握了写作方法，要去活学活用。

第2个，因果关系。

一件事情的发生，肯定是有原因的。没有人会平白无故地去做一

件事情。

因为别人送给曹操一头大象，所以曹操才带着儿子和官员一起去

看大象。

因为他们去看了，所以他们才提出了问题：这大象有多重呀？