四年级上册数学教案.笔算除法.docxVIP

当堂达标课时学案

课题

五、2笔算除法（一）

授课人

班级

四

课型

新课

主备人

学生姓名

学习目标

1、掌握除数是整十数、接近整十数的笔算除法的计算方法。

2．经历除数是整十数、接近整十数的除法的试商方法，明确商的位置。

学习重难点

探究“除数是整十数、接近整十数的笔算除法”的算法，理解算理。

自主学习内容

反思或个案补充

教学过程：

（一）复习铺垫

1、出示口算。师：口算比赛，看看谁答得又对又快。

28÷435÷736÷916÷8

280÷4350÷7360÷9160÷8

30÷360÷684÷2900÷3

420÷2240÷3720÷8180÷9

2、试商练习。

师：（）里最大能填几？

20×（）＜14530×（）＜20040×（）＜110

50×（）＜22060×（）＜49070×（）＜500

80×（）＜73090×（）＜280

（加入上述题目，主要是为了试商时，最大能商几？）

（二）创设情境，提出问题

（出示课本63页情境图）

师：上节课我们已经知道了农民很多蔬菜。今天，我们接着到菜园里看一看。（寻找数学信息，提出有价值的数学问题。）

1．寻找数学信息。

师：从图中，你能发现哪些数学信息？

（多指几名学生，培养学生的观察能力及语言表达能力。）

2．引导学生提有价值的数学问题。

师：根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

师：同学们提的问题可真不少，我们一块梳理一下。

可能提出的问题：

（1）450千克西红柿能装几箱？

（2）84千克黄瓜能装几箱？

（3）平均每箱草莓多少千克？

……

（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。）

（三）合作探究，解决问题

1、“没有余数、前两位够除”的情况。

师：由于时间关系，本节课咱们只能选择三个问题来探究。

师：（1）450千克西红柿能装几箱？

你认为这个问题应该怎样解决？列出算式并尝试解答。

生1：列式，450÷30。学生口算直接说出得数。

生2：学生用竖式笔算计算出结果。因为450里面有15个30，所以：450÷30=15（竖式略）

师：同学们的计算方法都很棒，哪一种方法更具体、更详细、比较适合一般的笔算方法。

生：学生回答用竖式笔算。

师：对于同学们写得竖式，你有问题要问吗？

（引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：“商写在什么位置？为什么？”）

生：根据除数是一位数算理，讲解算理。

师：对于这个问题，还有什么要问的吗？

（学生之间生成的问题，学生之间解答。）

2、“被除数是两位数，除数不是整十数”的情况。

师：（2）84千克黄瓜能装几箱？能用竖式笔算解决吗？

学生独立解决问题，遇到问题小组交流解决。

学生小组汇报展示。

生1：（板演）

84÷21=4（箱）（竖式略）

生2：根据除数是一位数算理，讲解计算方法。

3、“被除数是三位数，除数不是整十数”的情况。

师：我们能不能解决更有难度的问题呢？

372÷62=

（独立解答，遇到问题小组交流。）

学生小组汇报展示。

生1：（板演）372÷62=竖式：

生2：?根据除数是一位数算理，说计算方法。

生3：强调：余数要比除数小。

生4：三位数除以两位数，不用计算，我们就能判断商是个几位数。前两位够除的，商就是两位数，前两位不够除的，商就是一位数。

4、观察总结理解算理。

（1）总结算理。

师：回顾一下前面几道算式的计算，除数是整十数，应该怎样除？（小组合作探究，展示汇报。）

小组汇报展示

生1：根据除数是一位数的算理，笔算除数是整十数时。

生2：先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位；

生3：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

生4：有余数时，余数要比除数小。

小结：除数两位看两位；两位不够看三位；除到哪位商哪位；余数小时商才对。

（2）小电脑的问题。

你会计算65÷20和356÷32吗？学生做题，集体订正。

（四）反思巩固，完善问题

（五）小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

?

板书：

笔算除法

（1）450千克西红柿能装几箱？450÷30=15（箱）

（2）84千克黄瓜能装几箱？84÷21=4（箱）

（3）平均每箱草莓多少千克？372÷62=6（箱）

小结：除数两位看两位；两位不够看三位；除到哪位商哪位；余数小时商才对。