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《登鹳雀楼》教材解读

2、能准确、流利、并有韵味地朗诵本首诗，读出画面，读出韵律，读出情感，学会“音

断而意持续”的朗诵方法，并要求会背诵。

3、能用自己的话来说说诗的意思，并能体会诗的意境。

4、能理解课文中什么是景，什么是情为何要交融，又是如何交融的。

5、观察课文插图来学习古诗，理解诗意。

6、在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣

奋发向上、积极进取的精神。

7、能在不同的语境中迁移使用本首诗中的名句“欲穷千里目，更上一层楼”。

8、能发挥想象，说一说登上鹳雀楼的顶层以后，还会看到哪些美丽的景色。

我们怎么教

第一课时

1、复习旧知，导入新课

虽然才是二年级上学期，但是古诗对于学生来说却并不陌生。我们能够让学生背诵一下

以前课堂上学过的古诗，也能够让学生背诵一些课外积累的古诗，以赛一赛的形式展开，

看谁积累的多，用活动或游戏的形式来激发学生学习古诗的兴趣。

2、解诗题

学习一首诗，我们首先要来理解诗的题目，了解诗的背景。而本诗除了这些之外，我

们还要了解“鹳雀楼”的名字来历以及地理位置等。而对于诗人我们也要有一个大概的

了解。这些相关知识的引领能使我们更好地领悟诗人当时的心境，更好地去理解诗的意

思和意境，这些是不可或缺的资料。

3、初步感知内容，理清课文脉络

本文短小精悍，只有二十个字。我们首先要让学生把诗读通，能够用同座相互检查、集

体交流、小老师领读等方式实行正音，并在准确的基础上做到流利，连贯。接下来要让

学生聆听老师的朗读，注意语气声调的变化，以及语速的变化，特别是一个“流”字要

读得长一些，就如黄河的水流进了大海而延绵不停息的感觉一样。初步让学生感受到“音

断而意持续”读古诗的方法，并指导学生用这种方法去朗读，去体会。

4、指导生字

第一课时能够先写三个生字“楼”、“依”、“欲”。记忆这三个字能够用编顺口溜的方式：

欲：今年庄稼欠收成（字谜）；楼：小女孩，头顶米，木字旁左边挤；依：人穿衣。指

导时，带领学生交流识字方法，并相机理解“依”和“欲”的意思。

第二课时

1、图画导入，了解诗意

小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上去十分抽

象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想

和发展形象思维。

学生看图说话时的心里过程一般为：观察——理解——表达，这是三者交融，统一实行

的。在教学时，充分利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，以简笔画的形式再现了

这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，根据图画形象直观、富有启发性的特点，

指导学生有顺序地看图，有条理地说话，培养他们思维的条理性，也就是把观察到的内

容按顺序说出来，并说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画导入

既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使

学生自然进入到古诗的学习中。后面两句的学习还能够联系一年级学过的《小松树与大

松树》，小松树为什么能看到那么多美丽的景色，就是因为他站得高，还有唐代大诗人

杜甫也写过类似的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。相信这样，学生的理解会更深入一

些。

2、师生竞赛，朗诵古诗

这首古诗要求背诵理解。课前绝大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有

韵味地朗读、背诵古诗。可采用多种方式实行朗读，此时教师的指导要能够将学生带入

诗的意境中去，读出画面，读出情感来，读出韵律，达到“音断而意持续”的效果来。

3、使用方法，复习巩固

前面我们学过《英英学古诗》一文，我们能够使用这样的方法：老师扮演“奶奶”，学

生做“英英”来背诵古诗和理解诗意；也能够创设一定的情境，协助学生复习巩固这首

诗。

4、总结延伸

“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光使用在登楼上，还能够用在学习上、

工作上等很多地方，用来鼓励自己或别人。我们能够创设情境，让学生明白如何去使用

古诗，如：某某学生的书法已经非常漂亮，得过市级一等奖，此时老师想对你说：＿＿

＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。再如：当你被评为“三好学生”时，为了不让你骄

傲，老师希望你继续努力，老师会对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿……

5、主动识字，规范写字

另外两个生字的学习：入、穷。除了能够用编顺口溜的方法“穷”：穴字头下一个力，

穷人大多卖力气”；“入”能够借助学过的形近字，来实行辨别区分。在指导写时，让学