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基于核心素养的小学数学课堂教学策略

摘要：近年来随着人们对教育的重视，数学学科作为小学生成长和发展的基

础学科，对学生未来的数学学习具有非常重要的作用。核心素养作为学生成长与

发展必备的能力与素养，已经得到全社会的认可，如何培养学生核心素养，加强

学生综合素养已经成为教育教学的重要任务。因此，找到行之有效的课堂教学方

法来提高学生的课堂学习效率，进而逐步在核心素养理念的指引之下，对小学数

学学科进行变革，有效地提高学生的课堂学习效率。

关键词：核心素养；小学数学课堂；教学策略

引言

数学是一门侧重于培养学生思维能力的学科，通过学习数学可以提高学生的

思维能力。不过，数学涉及过多的运算、口诀，在学习初期需要学生花费大量的

时间进行记忆、运算练习等。小学生虽然好奇心强，但注意力保持时间短，一开

始对数学学习会充满浓厚的兴趣，但千篇一律的计算会让学生感到枯燥无味，逐

渐失去兴趣，严重影响课堂教学效率。为此，教师在小学数学教学过程中，要采

取灵活多样的课堂教学模式，不仅教给学生用数学的观点去认识世界，也要让学

生意识到数学知识来源于生活实际，使学生了解数学和生活的关系，从而对数学

学习产生兴趣，有效提高课堂效率。

1小学数学素养的内涵

体现小学数学核心素养有两个方面：第一点是在数学这门学科的基础之上学

习，数学主要有符号意识、空间意识和几何意识等多种思想和方法上的素养。在

不断积累中逐渐增强相关的素养，把所学的知识进行统一整合，运用到平常生活

上可以很自然地表达数学学科和社会以及自然之间的联系，表达出情感和价值观

的重要性，把学到的理论知识与技能完美结合在一起，体现数学学科具体表现形

式。不过到现在为止，学术界也没有将某一个素养定位于数学素养的核心素养，

一般情况下认为数学的基础知识和技能以及利用数学思维解决问题，应当处于数

学素养的核心位置。二是对于学生发展的思考，小学数学更应该注重的是学生发

展核心素养。个人认为数学的核心素养就是把所学的数学知识都剔除或者忘却之

后，剩下的东西就是从数学的角度去看待问题，有层次地进行分析求证以及推理。

并准确表达自己的想法和能力从教学上来看数学核心素养应该是教学设计课堂实

践教学评价等。

2基于核心素养的小学数学课堂教学策略

2.1加强小组合作教学

一个班级中学生的学习能力各不相同，这也是学生个体差异性的一种表现。

为此，教师在教学过程中要加强小组合作教学的运用。教师要充分利用学生的个

体差异，根据学生的学习兴趣、基础知识掌握情况、学习能力等情况进行分组，

目的是要让优秀生带动后进生，使不同程度的学生都能有所进步。并且，有一些

数学知识是需要小组合作来完成的，是很适合运用这个教学模式的。小学是学生

数学思维的形成时期，他们独立思考问题的能力还有一些欠缺，在小组合作的形

式下，通过小组讨论，相互交流，不同的思维形式、观点相互碰撞，就有可能使

学生迸发思维的火花，有效提高学生的思考能力。同时还给数学课堂注入了新的

活力，也有效提高了中等生和后进生学习数学的信心。

2.2创设数学课堂的学习情境

在小学数学课堂学习当中，要想构建高效的数学课堂教学，进一步培养学生

的数学学科核心素养。这就需要小学数学教师要及时对课堂教学的方法进行创新

和改变，同时结合数学教材，课本当中的内容，创建一些学生感兴趣的数学教学

情境，进而有效地提高学生的数学课堂学习效率，数学学科作为一门学生学习的

基础学科，对学生日常生活与工作具有重要作用。但是，由于小学生的年龄比较

小，刚开始接触数学，好奇心也比较强，如果单纯依靠数学课本当中的内容，引

导学生接受数学知识，这对于提高学生的数学教学效率也具有一定的影响，而通

过有效的创设情境的教学方式，可以积极地引导学生融入到数学课堂的学习当中，

进一步地促进学生对数学课堂的知识进行学习。同时通过一种学校生动的课堂教

学方式，给学生播放一些生动形象的图像或者是动画，充分加强学生对于课本知

识的理解和掌握，进一步提高学生逻辑思维以及分析问题的能力。

2.3经常思考促进核心素养

教授小学数学时，如果小学生并没有养成经常主动思考的习惯，那就没有办

法理解课本当中较难的知识点和较难的问题，这样就不利于教师培养小学生的数

学核心素养，所以这就要求小学教师在教学过程当中一定要有针对性地去帮助学

生设计一些有技巧的障碍和问题，同时也要在学生没有办法解决时给学生及时正

确的引导，让学生能够在教师的引导下及时发现问题，从而开拓自己的思路，想

到问题的正确答案。