九上语文出师表公开课教案课件教案课件.doc

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学科

语文

课题

24、出师表

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

1、了解“表”的有关知识。

2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

过程

方法

1、能够熟读并背诵全文。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

情感

态度

学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

教学重点

领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

教学难点

学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一、导入新课

中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》；二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章－诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。

二、解题

1.什么叫“表”？这种文体有什么特点？

明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”

此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。

2.诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？

明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业。也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

跟随教师的叙述走进本课的学习

认识表这种文体

回顾以前学过的其他古代文体，如：说，记，书等

了解诸葛亮写《出师表》的的原因

通过23课的学习，学生已对故事所发生的时代背景有了初步的了解。教师的叙述把学生自然地领入本课的学习。

让学生了解表这一文体的特点

了解作者写作背景

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

三、初读课文，整体感知

1.师范读课文：要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音

2.对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：

古今异义词：

(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大.

(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾.

(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋.

(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动.

(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重.

3.说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议？

明确：1、宜开张圣听

2、昭平明之理

3、宫中之事，悉以咨之

4、营中之事，悉以咨之

5、亲贤臣，远小人

6、托臣以讨贼兴复之效

4.请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?

明确：三个方面的建议：

1．广开言路；2．严明赏罚；3．亲贤远佞。

其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。

第二课时

继续研读课文

一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?

明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。

自由朗读课文

结合课下注释翻全文

了解古今词语的含义

归纳总结诸葛亮提出的建议

思考诸葛亮提出的三条建议

思考本文的选材特点和详略安排

能准确翻译全文

积累古今异义词

培养学生的分析归纳能力，整体把握课文内容

根据阅读教学的规律和学生的认读规律，引导学生从整体入手初步感知课文