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习作写读后感
写读后感
1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的
写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生
写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生
写读后感的兴趣。
通过谈话交流，一
方面激发了学生参与
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。课堂活动的兴趣，另一
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳?童年?骆方面在谈话中使学生
驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有初步接触了“读”和
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读
展现例文，以问题
考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。方式来引导学生分析
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的和交流例文。随着问题
的逐步解决，学生对
《读后感》也就有了清
晰的认识。
（3）写出自己的感想。
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，
也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
四、独立习作，教师巡视。
自我评价，学生互
评，典型作文评价，多
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一渠道，多角度，提升学
读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇生修改作文的能力。
习作作为小组的代表作。
3.小作者读习作，其他学生认真听读。
六、教师小结，鼓励积累。
课后反思
《学写读后感》是部编本人教版语文第十册习作二的内容。这一习作题要求学生从读
过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。“写
读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握
重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。
分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容，要紧扣感受，用简练
的语言概括故事的主要情节。
通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些
问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想
实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
备课素材
【教材分析】
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后感及写读
后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对
写法做了两点提示。插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动
笔墨不读书”的提示。
设计理念：“要求学生写出自己的感受，感受要真实、具体”是新课程标准倡导的
教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自
由表达，写出独特的感受和体验。
【与习作相关的资料介绍】
读书笔记
读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整
理出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识
是重要的，但是不能依赖记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读
书笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永
远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。记
下重要的知识如有不懂可以再看一下。
读书笔记分类
（1）摘要式。
即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的
是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也
可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
（2）评注式。
评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批
注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法
把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；
读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（3）心得式。
即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：
札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感
想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
读后感书写要点
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启
发而引起的思考与联想，可以是因读书而的决心和理想，也可以是因读书而引起的对
社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后
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