章在社会学中应用学习课件.pdf

14.1实例提出：传统文化了解程度研究

某大学研究机构对该校电气、管理、电信、外语、人文

几个学院的同学进行了，各个学院的问卷数参照

各个学院的人数比例。总共问卷250余份，回收有效问

卷228份。

问卷设置了大学生对传统文化了解程度的题目，

例如“的来源是什么？”、“儒家的思想是什么

？”、“《上河图》的作者是谁？”等。由于篇幅有

限，数据文件14-1.sav给出了每位者对传统文化了解

程度的总得分，同时也列出了被者、专业、年级

等数据信息。请利用这些资料，分析以下问题：

1、分析大学生传统文化了解程度得分，并按了

解程度对得分进行合理的分类。

2、研究获取文化来源对大学生传统文化了解程度是否存

在影响关系。

14.2实例的SPSS软件操作详解

1.问题一操作详解

对于问题一，首先可以采用描述性统计对被者的

文化了解程度进行分析，了解大学生整体的传统文化了解

程度；接着可以利用百分位数对了解程度得分进行分类，

将其分为“不了解”、“不太了解”、“一般了解”、“

较了解”和“很了解”等五类。

具体操作步骤如下：

第一步：打开数据文件。

打开数据文件14-1.sav。同时单击数据浏览窗口的【

变量视图】按钮，检查各个变量的数据结构定义是否合理

，是否需要修改调整。

第二步：频数分析

选择菜单栏中的【分

析】→【描述统计】→【

频率】命令，弹出【频率

】框。在此框左

侧的候选变量列表框中选

择“X9”变量，将其添加

至【变量】列表框中，表

示它是进行频数分析的变

量。

单击【统计量】按钮，在弹出的框的【割点相等

】文本框中键入数字“5”，输出第20％、40％、60％和80

％百分位数，即将数据按照题目要求分为等间隔的五类。

接着，勾选【标准差】、【均值】等选项，表示输出了解

程度得分的描述性统计量。再单击【继续】按钮，返回

【频率】框。

单击【图表】按钮，勾选【直方图】和【显示正态

曲线】复选框，即直方图中附带正态曲线。再单击【继

续】按钮，返回【频率】框。

最后，单击【确定】作完成。

第三步：了解程度分类

在得到第20％、40％

、60％和80％百分位数后

，接着以它们为断点对得

分数据进行分类，因此可

以利用SPSS中的【编码】

功能来实现。

打开SPSS软件，在菜

单栏中选择【文件】→【

转换】→【重新编码为不

同变量】命令，弹出【重

新编码为不同变量】

框。

在左侧的候选变量列表

框中选择“X9”变量进入

【输入变量-输出变量】

列表框，同时在【输出变

量】复选框中填写输出赋

值变量名称“等级”。同

时单击【更改】按钮进行

赋值转换。

单击【旧-新】按钮

，弹出重编码规则设置对

话框。接着按照等级转换

赋值规则进行变量的重新

赋值工作。设置完成后，

单击【继续】按钮返回主

框

最后，单击【确定】

作完成。此时，

原数据文件新增加了“天

数”变量。

2.问题二操作详解

对于问题二，大学生获取传统文化来源主要是从学校

、家庭或等。因此本问题主要要分析不同学习途径对大

学生传统文化了解程度是否存在显著性影响。由于文化来源

途径和了解程度等级都是定性数据，因此可以考虑采用列联

表分析中的行、列变量相关程度检验。

具体操作步骤如下：

选择菜单栏中的

【分析】→【描述统

计】→【交叉表】命

令，弹出【交叉表】

框。

14.3实例的SPSS输出结果详解

有效228