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学困生帮扶方案

学困生帮扶方案10篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，往往需要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等工程。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编整理的学困生帮扶方案，希望对大家有所帮助。

学困生帮扶方案1

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生〞，使其得到转化。特制订本方案。

二、具体做法：

1、建立“学困生〞个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生〞现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案，我班确定的学困生有田朝丽、张光山两位同学。

2、制定“学困生〞结对帮扶制度。

对已确认的“学困生〞，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生〞的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生〞转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生〞工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生〞，教师要真心保护，要与之“心连心〞，交朋友。充分尊重“学困生〞的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、

教师念好“三字经〞，即：立足于“鼓〞，着眼于“拉〞，着手于“帮〞，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生〞的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生〞工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生〞进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生〞，在教学的各个环节要坚持“四个优先〞，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬〞，特殊照顾“学困生〞，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生〞学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生〞能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生〞的心理压力，确保“学困生〞能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生〞身上的闪光点，坚持“五个一点〞，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生〞中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星〞，让“学困生〞从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生〞学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生〞成绩提高较快的评为“学业进步生〞，对思想品

德进步较大的评为“品德优秀生〞，予以表彰。

学困生帮扶方案2

一、指导思想：

以科学开展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面开展，全员开展;关注特殊学生，促使教育的均衡协调开展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学气氛，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的表达我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面开展为主，促使每一位学生健康和谐地开展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。

二、工作目标：

1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的开展，提快乐趣学科的开展，转化弱势学科的开展，全面提高教学质量。

三、工作思路：

分类教育，分层教学，分科开展，互助学习，跟踪评价。

四、组织机构：

建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，透过教育教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。

组长：柳学袖谢玲

副组长：高洪文高俊华朱利娟夏玉霞徐红李金龙

成员：周新华周全王晓东各班班主任各教研组长各备课组长

心理教师家长委员会

专家指导：北师大根底教育研究中心

五、帮扶对象：

以初一年级和高一年级的学困生为重点。

学困生的分类：

1、学习困难学生：①学生方法欠缺②学科弱项③学习目的不明确

2、品行困难学生：①不良行