《新闻写作》说课.pptx

《新闻写作》说课

01

目录

02

03

04

05

06

课标要求

教材分析

学情分析

目标设定

教法选择

流程设计

07

板书设计

一、课标要求

“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达。”

“授之以渔”，使学生具有独立的新闻写作能力，学会运用朗读、默读等精读方法。

一、课标要求

本单元学习精读的方法。在通览全篇、了解大意的基础上，把握新闻的具体结构，字斟句酌，揣摩新闻语言的含义和表达上的妙处；注意结合人物生平及其时代背景，把握新闻特点，理解新闻写作的重要意义。

单元目标要求

二、教材分析

本次新闻写作主要是结合单元所学的各种新闻类型，从实践出发，了解新闻的重要意义，激发学生热爱生活的情感，鼓励学生大胆尝试新闻创作，并逐渐培养学生对学校、社会和国家有仔细观察和写作的意识以及能力。

三、学情分析

初一学生多是具体的记叙文写作，比较关注事件和人物，能够通过环境描写、人物描写、典型材料的选取和情节的跌宕起伏等完成一般写作。可是这次综合实践写的不是简单的记叙文，而是全新的一次新闻写作，学生对这种写作体裁的认识不足，对它的重要性也认识不足，也就比较困难完成合格的新闻创作。因此在传授学习写作的过程当中，尤其就要激发学生的写作意识，课上的互动尤其重要，让学生在写作之前先有一个比较全面的了解。

四、目标设定

通过小组合作，深刻理解新闻写作应该注意的事项。

整体感知文章内容，厘清写作技巧。

大胆尝试，进行新闻创作。

品味新闻的语言。

五、教法选择

精读

教学法

合作探究

教学法

比较

教学法

六、流程设计

（一）认识新闻消息的结构

通过学案以及教科书中的“技巧点拨”，初步思考和认知消息的结构以及应该注意的问题。并在小组探究的基础上形成共识在班内分享收获。

在此基础之上，教师点出应该注意的一些问题和知识，引导学生全面思考如何尝试新闻写作。并进而通过一篇范文赏析加深对新闻写作的了解。

六、流程设计

（二）具体写作实践

结合学校最近举办的各种活动进行新闻写作。

最后通过投票和老师点拨为写作的消息形成共识。

通过小组分享和上台展示去思考是否符合“倒金字塔结构”，是否标题新颖而概括，语言是否凝练准确。

六、流程设计

（三）布置作业

针对学校最近开展的各种活动，尝试写一篇新闻特写。

七、板书设计

标题

新颖、醒目

语言

要准确、简明

结构

合理安排，注意“倒金字塔结构”

谢谢