幼儿园区域活动与环境创设课件.pptx

幼儿园区域活动与环境创设;一、区域活动的定位与特征

二、区域环境的创设三、教师的角色与作用;;;理论基础——认知发展理论

让·皮亚杰（JeanPiaget）;理论基础——人格发展阶段;;;2、操作学习

对于物体的探索与发现，对于周围世界的探索都离不开操作。操作活动时幼儿探究世界的重要的学习方式，通过操作还可以弥补因为语言理解和表达的不足，同时操作学习可以提高幼儿运动技能，通过运动获得的经验更加记忆深刻，通过操作学习幼儿可以获得成就感和价值感。;3．语言理解的学习;4、体验学习;《幼儿园教育指导纲要（试行）》：

社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。;5.交往学习;;;根据不同的年龄设置区域

小班娃娃家的数量

(小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区)

中班角色区很重要

(买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等)

大班可单独设置

(科学区\数学区)和语言(阅读区\书写区);;;集体活动区域;美工区设置

位置靠近水源

桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大

有画架供幼儿自主涂鸦

各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放

区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方

有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内; 建构区2区（积木）设置

积木区应是教室中占地面积最大的区域

有光滑的地面、铺上地毯

有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料

通过地垫或玩具柜划出界线

离开通道，可靠近角色区

架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记

可供幼儿用于表征的纸和笔;语言区设置

设置在较为安静的区域，光线充足

软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读

提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数

与主题相关的书箱

所选择的书籍适合幼儿的年龄

书的摆放有利于让幼儿看到书名

大书立着放

提供书写的材料;角色区设置

空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动

可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动

???子规格的家具、架子

各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）

各种材料分类摆放，且方便整理

有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品;科学区设置;;;判断介入的时机;;以丰富幼儿认知经验为目的的介入

熟悉的材料反复玩没有突破时;;开放\封闭;《幼儿园教育指导纲要（试行）》：;