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分数、百分数的意义－教学教案

教学内容：教材第77～78页分数、百分数的意义及“练一练”，练习十五第1—10

题。

教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数

与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一

步培养学生的判断、分析等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

1．说出下列小数的意义。

O．30．130．258O．013

学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、

百分之几、干分之几……

2．引入课题

我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的

知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进一步

掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、

判断等思维能力。

二、复习分数的意义和相关概念

1．说出每个分数的意义。

提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分

数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分

数单位?(板书；分数单位)

2．说出下列各题的商。

2÷94÷13÷7

提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数

不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有

什么关系，用字母怎样表示?

3．学生练习。

(1)做“练一练”第l、2题。

1

学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。

(2)口答练习十五第1题。

提问：为什么这两个分数不一样?

(3)口答练习十五第2题。

指名学生说出每个分数的意义。

(4)口答练习十五第3题。

指名学生说出每句话的含义。

4．比较每组数里小数与分数表示的意义。

0．3和0．13和0．013和

你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上

是怎样的分数?

5．复习分数的分类。

(1)提问：我们把分数怎样分类的?

(2)做“练一练”第3题。

指名学生口答。

(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?(接“真分

数”和“假分数”板书:分子分母分子≥分母)真分数和假分数的值有什么区

别?

(4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数

吗?

(5)做“练一练”第4题。

小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：

假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数?

6．复习最简分数。

(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?

(2)在()里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

①4米是6米的。

②9千克是12千克的。

③5厘米是1O厘米的。

2

指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几

分之几)

三、复习百分数的意义和相关概念

1．做“练一练”第5题。

让学生填()里的数，然后口答，老师板书出97．5％提问，97．5％是什

么数，它是怎样计算出来的?合格率97．5％具体表示什么意思?(合格的零件数

占零件总数的97．5％)从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：

百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么

联系，有什么不同？

2．复习“成数”。

(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?

(2)做“练一练”第6题。

学生做在课本上，然后口答。

3．做练习十五第4题。

学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分

之几?

四、综合练习