学习障碍及其矫正.ppt

3.成熟的遲滯學習障礙反應視知覺、動作、語言、注意過程等的發展遲滯，學習障礙兒童常有發展不平均的現象，可能是他們有些能力發展正常，而有些能力則成熟遲滯，有些成熟的遲滯最後會趕上，但有些則無法趕上。第29页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三五、学习障碍儿童的特征第30页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三学习障碍语言表現语言发展迟缓认知能力视知觉能力缺陷听知觉能力缺陷注意力缺陷记忆缺陷元认知能力缺陷学业表现阅读困难书写困难数学困难运动协调能力低于同龄儿童平均水平社会情绪与行为自我概念与成就归因非语言沟通理解能力差社会问题解决能力差受同伴排斥多、接納少第31页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三第二节学习障碍儿童的教育第32页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三對學習障礙者的誤解学障的孩子常让人误解，被认为是不守上课秩序、不专心、蓄意捣蛋，而且不用功、不爱交作业、在班上人际关係也不佳。学习障碍是属于终身无法治癒，但如果不给予适当的教育，协助他们克服困难，他们将一再地遭受挫折的打击，导致学习意愿低落、甚至中辍学业，更糟的是产生偏差的问题行为，演变成反社会的心态。据研究报告指出，在街上游荡的中辍生、游民甚至罪犯之中，学障者的比例相当高，他们都是僵化的学校体制及正常社会的种种规范之下的逃避者及牺牲者。第33页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三學校該如何協助他們？.11.安排特殊的学习环境：分心现象是这类学生在行为上的特徵之一。因此在教学情境的布置应力求简单，不要有太多的摆设；教室位置也尽量安排在安静的角落，减少来自外界的和刺激。座位尽量排开，以互不干扰为原则。必要时可以加装窗帘以隔绝外在的干扰。第34页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三學校該如何協助他們？.22.实施小班教学与个别化教育方桉：不强求学生有一致的反应，为每个孩子设定不同的教学目标。多媒体教材的发展和运用可以提供他们多重的学习管道和大量的视听觉刺激。允许以打字代替手写，以剪贴、录音方式交作业，评量方面则可以口试代替笔试，并降低评量标准。数学科应可同意使用计算机来运算。至于学科内容也要作调整，予以减化或选择性的增删。第35页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三视觉障碍矫正儿童易从事的活动有：练习画画儿、剪纸、手工等精细动作练习篮球、羽毛球、乒乓球练习视觉记忆练习眼动第36页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三阅读障碍矫正听语音：绕口令、听故事、听数字字的结构意识多重感觉通道训练（听、说、读、写、触、动）精读大字书同伴分享阅读第37页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三数学障碍的矫正1建立语言与空间的联系与转换：具有数学才能的儿童把语言转换成空间图象，能操作这些图象，再把结果转换成语言形式。2重视低级的准备水平的训练（位数逐渐增加的加减乘除运算）第38页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三學校該如何協助他們？.33.教导学习策略：「给他们一条鱼不如教他们如何钓鱼」，学障孩子表现在学习上的缺陷除了注意力不集中外，组织能力也很差，不知如何去归纳统整所学的知识，甚至类化和推理的能力也很欠缺。因此，学习策略的指导便相对的重要。帮他找出学习的优势管道，瞭解自己的优缺点。以长处去弥补短处，才能克服学习的障碍，终身得以受用。第39页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三學習策略的訓練

記憶策略1反覆演練：反覆背誦或抄寫，可採多樣性的複習以減少枯燥。2聯想：找出與己知或記得的事情之間的關聯性，類似聯想、諧音聯想、故事聯想、創造聯想等。3分類整理：訊息若雜亂無章將不利記憶，大量的訊息更需分類整理，如分層體系法、大綱法。第40页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三4意義化：不理解或一知半解的知識較難記憶。5興趣化：有趣的事物較能引起注意並有助於大腦的記憶功能。6關鍵字法。7增加教材刺激性第41页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三8多媒體：使用圖畫、音樂、顏色、符號、故事等可增進大腦的記憶，在記憶的過程中有愈多的感官功能參與。9構築心象圖：圖形化有助於記憶。10重點記憶。第42页，讲稿共62页，2023年5月2日，星期三學校該如何協助他們？.44.培养自信与肯定：用鼓励代替责备，以增强取代处罚；多给予正面的肯定，帮助他减低课业所带来的挫折感以培养自信心。教导他们社交技巧，使他也能融入班级中获得友谊。再者，拓展视野、发掘兴趣所在，进而主动去求知、去鑽研，以期能走出一片属于自己的天空。第43页，讲稿共62页，2023年5月