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浅谈小学低年级语文阅读教学

是怎么学会的。这些练习，有利于学生在语言实践中综合运用所

获得的语文能力。其实小学低年级的阅读题不难，细心的小孩只做一

两次就会发现，答案全部在短文中，这就要他们好好读短文。我在平

时要求他们至少读两遍，先通读，就算遇到读不懂的地方，也要坚持

读完，不能半途而废。然后带着问题再读，找到答案就写下来。让孩

子们知道，遇到短文阅读题不要害怕，答案就在短文中，像玩捉迷藏

一样，找出来就可以了。

4、保证读书时间,加大读书实践。让学生有充足的时间读书、思

考、有充足的时间试读、练读,让学生自己读书，自己分析，朗读片段，

借助表演等，让他们充分发表自己的见解，展现自己的语感。例如,

在教学《三借芭蕉扇》一课时,安排20分钟让学生带着问题反复读课

文以及几个长句,启发学生谈出自己对课文的独特感受,并在交流中相

互启发。

二、加大课外阅读，提高阅读能力

随着新课改的实施，充分运用课文信息，将目光兼及到课堂之外

的无限领域，扩大学生的阅读量，提高学生的读书能力，已被提到议

事日程中。我们清醒地认识到，提高学生的阅读能力，光课文的学习

这一条腿走路显然是不行的，针对低年级语文阅读教学的特点，结合

学生的实际情况，我采取了以下的方法：

1、每周一诗，积累名句。每天的早自习、下午的课前预备时间，

教室里便充满琅琅的读书声，每星期抽出一节课举行诗词朗诵会，古

诗抑扬顿挫的韵味，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力，培养高

雅的情趣。

2、自由阅读，做好笔记。通过开放的图书室、阅览室，在自由阅

读的基础上，要求学生每周做两篇读书笔记，摘录重要句段，写出自

己的感悟。同时，教师向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能

力。

3、影视欣赏、上网浏览。电影、电视、网络扩大了人们的阅读空

间。因此有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘。例如在教《回

自己的祖国去》一课时，让学生收集当年知识分子如李四光、钱学森

等无私奉献的事迹和有关图片资料，并在课堂上展示，那么学生会对

文中华罗庚的言行有更深的理解，被那一代人的精神所感动。充分发

挥学生的主观能动性，开阔视野，扩大了阅读面。

总之，低年级的语文阅读教教学必须以课堂教学为轴心，向学生

生活的各个领域开拓延展，为提高读书能力积极探索，勇于实践。