教师能力大赛教学设计-2018款迈腾汽车起动机不工作故障检修.docx

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教学设计

项目名称

汽车电气简单故障检修

任务

2018款迈腾汽车起动机不

工作故障检修

学时

4学时

教学对象

一、任务分析

（一）课题来源

1.本课题是由世界技能大赛（以下简称世赛）汽车技术项目考核模块A“发动机管理”中的“发动机不能起动故障的诊断与排除”考核内容转化而来（见图1）。我校对标世赛汽车技术项目，并将历年的世赛题目转化为课程的学习任务，将世赛的技术标准转化为学习任

务的评价标准，将世赛要求的工作流程转化为学习任务的实施过程。

2.本课题选自部颁《汽车维修专业国家技能人才培养标准及一体化课程规范（试行）》中的“汽车电气简单故障检修”一体化课程第二个参考性学习任务——“汽车起动机不工作

故障检修”，共4学时（见图2）。

图1世界技能大赛汽车技术项目竞赛内容

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图2汽车维修专业工学一体化课程体系

（二）选题价值

1.典型性

发动机无法起动是常见的故障现象，而起动机不工作又是导致发动机无法起动的常见原因之一，是导致发动机无法起动的典型性故障。学生通过本次微任务学习，有利于实现专业

学习与工作实践学做合一，并从中获得知识技能与工作经验，可以实现举一反三的迁移能力。

2.真实性

本微任务来源于校企合作企业一汽大众4S店的真实检修工作：车主李先生的迈腾汽车出现了发动机不能起动故障，经过班组长初步检查，判断为起动系统故障，并安排汽车维修工进行检修。根据一汽大众4S店汽车检修工作流程，并结合学校现有设备条件，教师为学生创

设了2018款迈腾汽车起动机不工作故障检修的真实工作情境，以培养学生的综合职业能力。

3.完整性

起动机不工作是起动系统故障中较为常见的故障，起动系统故障检修又与发动机其他系统故障检修有所区别，因此，本工作任务具有相对独立性。在任务学习中，学生完成接车、检测、故障分析、方案确定、作业实施、质量检测、交车的一个完整工作过程。通过小组合作、自主探究学习，通过起动系统故障诊断流程图的制定，蓄电池、起动继电器的检测，以及起动机的分解、清洗、检测、维修等操作，不仅培养学生能排除故障的专业能力，同时培

养学生的沟通、表达、合作等关键能力，是一个完整的学习过程。

;

4.开放性

不同品牌、不同车型的起动系统均存在一定差异，导致所适用的检修方法和操作步骤也不尽相同。故障的复杂性和多样性，使本任务更具开放性。学习任务采用问题导向、自我探究等学习方式，不断强化学生能够自主学习汽车简单电路维修技能，不断培养学生的家国情怀、精益求精的工匠精神，在提升了岗位意识、团队意识、劳动意识、成本意识、服务意识

的同时，又培养了学生分析和解决问题的岗位能力，本任务是一个学习内容和方法开放的任

务。

图3选题价值

二、学习目标

根据学情分析，本着培养学生职业素养和综合职业能力的目的，为学生制定以下学习目

标：

（一）专业能力

1.能简述2018款迈腾汽车起动系统的组成及工作原理。

2.能阅读维修工单，就车确认汽车起动机不工作故障现象，明确该汽车电气故障的项目

内容和工期要求。

3.能分析起动机不工作故障原因，查阅维修手册，从满足维修质量、经济性、维修时间

等客户需求角度制定检修作业方案。

4.能根据检修作业方案，以及起动机不工作检修项目的作业流程及规范，通过小组合作

的形式，在规定时间内完成起动系统检修任务，并填写维修记录。

5.能展示汽车起动机不工作故障检修的技术要点，并提出改进措施。

4

（二）方法能力

1.能查询、收集和整理迈腾汽车起动系统的相关资料。

2.能运用电路识图法、数据对比法、汽车电气维修质量检验法，检修起动机不工作故障。

3.能正确选择和使用万用表、汽车故障诊断仪等常用检测设备判断起动系统不工作的故

障部件。

（三）社会能力

1.通过与班组长、客户等人员沟通，提升语言表达和人际交往能力。

2.在作业过程中，通过小组合作等方法，提升团队协作能力。

（四）职业素养

1.在作业过程中，能严格执行企业安全生产制度，在检修过程中尊重劳动、崇尚劳动，

培养爱岗敬业的工作态度和精益求精的工匠精神。

2.严格遵守环保管理制度，能根据节能环保要求，正确处理或处置废弃物料。

3.通过质量检测，提升品质至上、客户至上的服务意识。

4.在作业中，能严格遵守安全操作规程，严格执行“6S”管理规定。

三、学情分析

本学习任务的教学对象为汽车维修中技班二年级学生，全部为男生，年龄都在17—19岁之间。已完成汽车发动机、汽车底盘和汽车空调故障检修等一体化课程的学习，并已完成本课程“汽车充电指示灯亮故障检修”学习任务，结合课前诊断性评价和学生个人特性，从专

业基础、兴趣爱好、学力基础等方面对学生进行学情分析。

图4