心理活动课设计方案8篇.doc

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心理活动课设计方案8篇

心理安康教育活动课设计方案篇1

活动目的：

1、引导孩子逐步养成进取、乐观的生活态度。

2、理解情感上的快乐有益于安康。首先，学习消除不愉快情绪的正确方法。

3、学习消除不愉快情绪的正确方法。

4、培养孩子热爱生活、幸福生活的良好情感。

重点和难点分析^p：

学习消除不愉快情绪的正确方法。

活动准备：

四个木偶和一个快乐枕头

活动流程：

1、感受快乐

拍手进入现场，进展一场快乐触控游戏。

2、幸福与烦恼

1〕你刚刚玩得很开心。你还遇到过其他什么快乐的事情吗？

2〕当你快乐的时候你会做什么？〔以行动表示〕

3〕除了快乐的事情，我们还会遇到一些不快乐的事情。谁能说出你遇到了什么不愉快的事情？

4〕当你不快乐时，你会做什么？〔以行动表示〕

5〕你喜欢快乐的自己还是不快乐的自己？

小结：不快乐就是愤怒。愤怒不仅不会让人喜欢，还会对我们的身体产生不良影响。愤怒时，人们吃不下、睡不好，他们的安康越来越差。因此，我们应该尽量不生气，消除生气的坏习惯。

3、让自己快乐

1〕介绍快乐枕头。

2〕传递快乐，让每个孩子用“拥抱”和“亲吻”；“快乐枕头”。

3〕您觉得拿着快乐枕头？

4〕给别人一个快乐的枕头，让别人感到快乐。

4、解决不愉快

1〕愤怒商店：谁知道什么是愤怒商店？

2〕让我们看看谁来脱气店？

3〕依次给小动物看，让孩子们帮他们找到一条路！

4〕你觉得去脱气店好吗？为什么？

5〕假如你生气了，你会想什么方法让自己平静下来？

总结：每个人都很生气。当你生气时，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看电视或大声哭泣，这样你就可以平静下来，让自己快乐。

心理安康教育活动课设计方案篇2

活动目的：

1、幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。

2、教幼儿一些简单的比拟方法，开展幼儿观察、比拟、判断才能。

3、帮助幼儿理解身体构造，对以后的成长会具有一定的帮助。

4、初步理解安康的小常识。

重点：

区别高矮和一样高及学习比拟高矮的方法。

难点：

理解高矮的相对关系。

活动准备：

课件三副、布一块、日常生活中能比拟高矮的实物假设干

活动过程：

一、教幼儿区别高矮和一样高

1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，安康情况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过观察比拟，找出她们的不同点〔结合卫生习惯教育引入高和矮〕。

2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。

3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。

4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比拟高矮的。

二、教幼儿一些比拟高矮的方法

1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比拟高矮时要把物体放在同一高度。

2、出示课件二，图上有一棵树间隔近，一棵树间隔远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进展比拟，然后告诉幼儿比拟高矮时，要把物体放在相近的地方，否那么不确。

3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：瞧！我长得比你高。提问：猴子的话对吗？为什么？

三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系

1、请一高一矮两个小朋友比拟，再让高的小朋友跟老师比拟或让矮的跟更矮的小朋友比拟，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比拟。

2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。

活动反思：

激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对活动的探究欲望。

心理安康教育活动课设计方案篇3

一、教学目的：

情感、态度、价值观：通过学习，让学生体验学习的乐趣，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，和终身学习的意识。

知识与才能目的：转变学习方式，掌握合适自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：

教学重点：帮助学生理解合适自己的学习方法，学会学习。

教学难点：转变学习方式，养成良好的学习习惯。

四、教材分析^p：

主要针对学生进展学习方式、方法、习惯等方面的才能的培养和行为养成教育。教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、学习习惯，旨在进展较系统、详细的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。因此本节具有较强的现实意义和理论意义。

五、学情分析^p：

我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。面对环境、