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小学语文教学中的小故事 作为小学语文教师，有时

候学生们向我们提出一个难题， 而我们一时答不出来， 可能 会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。 记得一次， “范老师，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我： 你知道椰子是怎么传播种子的吗？” 我一下子被她的问题给问住了， 一时之间陷入于尴尬之 中，平时我也没有过多的去关注这类事， 但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说： “现 在我很忙，以后再说吧。 ”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。 过了几天， 我早就把这件事忘了， 但是这位女同学却没有忘记， 她再一次来到我的面前问起

了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰

子是通过海洋来传播种子的。”

那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，

外壳脱落，来到新的海边时，种子便在 ”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。 ” 通过这件事，让我意识到无论是在课感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，李老师。 我们应该保持冷静， 平稳堂内外， 学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事， 的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。 我的教学故事

作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。 一、充分发挥音乐的作用，创设情境。 音乐能激活人的思维 , 让人产生无限的联想与想象 , 并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力． 在语文课堂教学中适当地添加些音乐， 或配乐朗诵， 或让学生唱一些

还能调动学生学习的积 给人轻松愉快的感觉，不仅能调节课堂气氛，与课文有关的歌曲，

极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的 优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。 二、组织表演，激发学生的参与意识。 关键看学生掌握但学生是教学的主体， 教学效果的好坏， 教学是师生双方的交流， 将会起到事半功倍的如果能采用一种调动其积极性教学方法，

了多少知识， 对小学生来讲， 我们在教学中如果能利 效

果．孩子的天性就爱动， 有一种先天的表演欲望， 用这一点做文章， 有时会收到意想不到的效果．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，我让学生将小水珠、小 蜻蜓、 小青蛙、与圆圆的荷叶的故事进行了表演， 孩子们都兴味盎然， 取得了很好的学习效 果。 三、巧用绘画，增添课堂情趣。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的 形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果． 在语文课堂教学中合理地安排绘画的 环节， 不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。在《荷 叶圆圆》这一课的教学过程中，我用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和绿绿圆圆的荷叶的简笔画，代替了文字板书，使学生更直观、更易于理解。

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打破传统的语文课堂教学模式， 沟通语文学科与音乐， 美

术学科的联系， 把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。 我的第一堂课 弹指间，从教近 20 年了。朋友见面，有时爱问一句，你上了那么多的课，哪一节 课最难忘 ?不管什么时候， 我都会不假思索地告诉他——那节课—— 20 年前我第一次站上讲台的那节课。

1998

年的秋天，我们 12 个同学到东北街小学五 (1) 班见习。一周时间，先听课， 后上课。我分到一节语文课，执教《铁人》第二教时。在初为人师的那份兴奋激动中精心备 课后，上课铃一响，随着孩子们齐声喊道“老师好”，我就被“紧张”彻底吞噬了——懵了。

背台词一样地照教案叽叽呱呱往下讲，一会儿工夫，讲完了。一看时间——才上了半节课。心一乱，就开始汗涔涔。一时也不知哪来的灵感，我突然抓住文中“悔恨”一词，莫名其妙地提出一系列的问题： 悔恨是什么意思？铁人悔什么？恨什么？哪里看出他悔？哪里看出他恨？怎样读出铁人的

悔恨？??

几乎达到一种忘我的境信马由缰， “悔恨” 一词，放开手脚， 后半节课， 就围绕界。课后导师王老师微笑着说，小刘，你的“悔恨”真精彩。我羞愧地解释：那是我没办法

了，瞎弄弄的。王老师说：正是因为教案上没有，才