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体育教学内容

教材编写原则：

1教育性原则；2科学性原则；3健身性原则；

4理论与实践相结合原则；

5现代体育项目与民族传统体育项目相结合原则；

6统一性与灵活性相结合原则。

体育教学大纲

结构：一般由1、大纲说明；2、教材纲要；3、考核项目标准。

大纲说明：1目标，任务

2编写教材原则

3各项教材的时数分配

4对体育目的的要求

教材纲要：以简明的形式规定了教材的内容和他的深度广度。

新课标下教师教育空间的扩展：

1、体育观念空间的扩展(身体，心里，社会）

2、体育内容空间的拓展

3、体育教法，手段空间的拓展

4、体育个体差异与自我发展空间的拓展

我们往往注重教师的仪态、仪表、教案的设计、旧知识的复习、新知识的讲解、

怎样示范、如何提问及布置练习、怎样突出知识的重点、难点，如何把握教学的

节奏……

学生怎么感觉、怎么学习、怎么反应、怎么思考、怎么发展、怎么成长……

体育教学中的指导法：

一、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言，指导学生学习，达到教学要求

的方法。

形式：讲解、口令和指示、口头评定成绩、口头汇报、自我暗示

讲解：直接法分段法概要法侧重法对比法提问法联系法

体育教学中对讲解的要求：

①讲解要有明确的目的和教育意义；

②讲解要正确；

③讲解要简明易懂；

④讲解要具有启发性；

⑤讲解要注意时机和效果。

口令和指示：是教师以简单的语言、命令的方式，指导学生学、练的语言形式。

口头评定成绩：是教师根据教学要求用简短的语言评定学生学、练成绩和行为的

语言形式。

二、直观法：是体育教学中，通过一定的直观方式，作用于人体的感觉器官，引

起感知的一种教学方法。（1动作示范；2教具与模型的演示；3电影电视及条件

诱导）

动作示范：是教师或指定学生以自身完成动作作为教学动作范例，用以指导学生

进行学、练的方法。

动作示范的要求：

1、要有明确的目的（使学生知道学什么的动作示范注意顺序；使学生清晰

了解怎样学的动作示范注意要慢纠正动作错误的动作示范注意纠错）；

2、要正确熟练；

3、示范动作要有利于学生观察（示范面、速度、距离、视角）

4、示范讲解，启发学生思维相结合。

三、教具、模型的演示：图、表、照片……

四、电视、电影：看，听

条件诱导：以某种条件为诱导，同时与体会动作相联系，达到直观作用的方法。

完整法与分解法

完整法：从动作开始到结束，不分部分和段落，完整连续的进行教学和学习的方

法。

注意事项：1、突出教学重点；2、简化动作的某些要求；3、根据掌握动作的需

要，学用辅助练习或诱导性的练习来逐步过渡。

分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按技术结构分成几段或按身体活

动的部分分成几部分、逐段或按部分进行教学和练习，最后完整的掌握动作的方

法。

优点：重点难点突出，加强较难动作的学习，促进学生学习积极性。

缺点：阻碍完整顺序的掌握动作。

注意事项：

1、划分动作的段落或部分时，应注意相互间的联系，使划分开的段落或部分能

易于连接动作不破坏动作的结构。

2、使学生明确所划分的部分或段落在完整动作中的地位和相互联系，在分解教

学时，应为分解动作的连接完成做必要的准备。

3、分解法要与完整法结合运用。

预防和纠正动作错误法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所

采用的方法。

动作错误产生的原因：

1、学生对学习的目的性不明确，积极性不高，缺乏完成动作的信心，学生怕难，

苦，脏。

2、学生对所学动作技术概念模糊不清，对完成动作的顺序、要领和要求不明，

或受旧技能的干扰。

3、教学要求过高，或学生的体制条件、素质水平、技能较差难于达到教学要求。

4、组织教法不当，教学安排不利于学生完成教学要求。

5、教学环境和条件的影响。

根据产生错误的原因分别采用不同的方法加以预防和纠正：

1、加强学生学练目的性教育，激发学练动机和热情，提高学练的自觉性、积极

性，消除畏难情绪，树立完成动作的信心，培养吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。

2、提高语言法和直观法的水平，特别提高动作示范和讲解的质量,使学生建设正

确的动作概念，明确完成动作的顺序的要求，要善于运用各种诱导性、转移性练

习来预防和纠正受旧技能所产生的错误。

3、正确确定教学任务和要求，并使学生经过努力，能够达到，要加强学生的身

体锻炼，发展身体素质提高运动能力，合理安排运动负荷，控制学生疲劳的程度。