2024届中考语文第一轮专题复习——古诗词表现手法 教学PPT课件.pptx

古诗词表现手法

备战2024年中考语文专练

借古讽今（杜牧《泊秦淮》）

比兴（关关之鸠，在河之洲---）

象征（落红不是无情物）

对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨。）

乐景写哀（感时花溅泪，恨别鸟惊心）

托物言志（如陆游《卜算子·咏梅》）

虚实结合（曹操《观沧海》）

直抒胸臆（断肠人在天涯）

动静结合（竹喧归浣女，莲动下渔舟）

直抒胸臆（断肠人在天涯）

【1-2023年四川省广安市中考语文真题】古诗词鉴赏

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

（2）全词用了什么写法？表达了词人怎样的情感？

【答案】

运用托物言志（或借物喻人）的手法。作者借饱受摧残、香气不改、精神犹存的梅花，抒发自己虽历经艰辛，屡遭排斥，仍坚守节操、矢志不渝的情怀。

解析：本题考查诗词表现手法的辨析以及作者情感的分析。

这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中（历经艰辛、屡遭排斥）坚持高洁志行；不媚俗，清真脱俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词，通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己身处逆境而矢志不渝的崇高品格。

【2-2023年四川省宜宾市中考语文真题】读下面的宋诗，完成下面小题。

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是（）

A.这是一首咏物诗，看似咏物，实则寄托着人的情志。

B.这首诗朗朗上口，节奏明快，语言通俗而富含哲理。

C.全诗用夸张手法写梅争雪斗，让人感到非常有情趣。

D.诗歌启示我们，生活中雪和梅各有亮点、相映成趣。

【答案】C

解析：本题考查诗歌艺术手法鉴赏。

C.首句“梅雪争春未肯降”意思是：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，生动活泼地表现出早春的梅花与雪花之美；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”意思是：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。运用对比的手法展现雪之洁白，梅之清香；“全诗用夸张手法写梅争雪斗”表述有误；

故选C。

【3-2023年黑龙江省牡丹江市中考语文真题】赏析《雁门太守行》，回答各题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开，角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

12.诗的结尾很有特点，运用了什么手法，表达了怎样的主旨？

【答案】

示例：诗的结尾运用燕昭王黄金台上延揽天下贤士的典故，抒发了官军全体将士忘身报国的情感。

解析：本题考查诗文理解及诗文中蕴含的作者情感。

“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思是：为报答国君招纳重用贤才的诚意，挥舞着利剑甘愿为君王血战到死！“黄金台”相传战国燕昭王所筑。《战国策·燕策》载燕昭王求士，筑高台，置黄金于其上，广招天下人才。后用来指招揽贤士的地方。尾联借用典故，表达了将士们不畏生死，面对战争毫不畏缩，将士们愿意为了国家统一，将生死置之度外（誓死报效国家）的英雄气概，同时表达了诗人勇往直前，愿以死报国（立志报国）的决心。

【4-2023年四川省遂宁市中考语文真题】在“品经典”环节，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。

宿桐庐江寄广陵旧游

孟浩然

山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。

建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。

（2）小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。

【答案】①视觉和听觉相融合：残月、孤舟这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。

②借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。“还将两行泪，遥客海西头”两句含蕴深情。将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。

解析：本题考查表现手法和情感分析。

表现手法。可从景物描写的角度来分析。本诗前四句写景，“山暝听猿愁，沧江急夜流”写了诗人在山中黄昏时听见猿鸣，颇有“高猿长啸，属引凄异”之感；“风鸣两岸叶，月照一孤舟”语势趋向自然平缓了。“猿愁”“风鸣”都是从听觉角度来写的。“月照一孤舟”，月光所照，惟沧江中之一叶孤舟，这是从视觉角度来写的。

思想感情。全诗前四句描绘了一幅月夜行舟图：猿声在夜中传来江流滔滔不断，树叶萧萧而下，极写景色的寥落凄寂，同作者凄凄惶惶的心情互为衬映。后四句借景生情，怀念友人，情景融