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《雨霖铃》教案（苏教版高二选修教学设计）

学习目标：

1、学问与技能：了解柳永及其词的特点，感受品尝词的意境。

2、过程与方法：反复吟咏，感受词的节奏美、音韵美。

3、情感态度与价值观：体会本词“伤离别”的悲凉情怀。

一（课前预习）

一、简介

柳永（约987-1053）

北宋（朝代）词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。景佑年进士，官至屯田员外郎。排行第七，世称“柳七”、“柳屯田”。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永博学多才，被称为“才子词人”，是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人。

其词多描绘都市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情,铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广“凡有井水饮处，即能歌柳词”，对宋词的进展有肯定的影响。有作品集《乐章集》。

二、把握生字词凄（）切骤（）雨

都()门凝噎()

暮ai()良chen()好景

今xiao()云xiao()

三、课文对译

上片：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

时值深秋，暮色苍茫，你送我到长亭，骤雨刚刚停留，寒蝉发出凄凄悲鸣。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

在都城门外设宴饯别，却因将要分别没有了心情；多想再留恋一会，船夫却催着动身。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

握着手泪眼相互注视，心中有千言万语却一句也说不出。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

想到这一别越去越远，千里烟波之上，暮霭低沉，楚地的天空宽阔无边。

下片:

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！

自古以来，多情人离别都很哀痛。离别之时若能有个好天气，

或许能略微冲淡些愁绪，却遇上个冷落清秋，叫人如何承受

得了。

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

今晚酒醒梦回，我身在何处呢？或许我的小船停靠在岸边，只见习习晨风吹拂着萧萧疏柳，一弯残月高挂梢头。

此去经年，应是良辰好景虚设。

离别以后虽然还会有良辰好景，却无人共赏，等同虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！

离别了恋人，虽有万千深情蜜意，又能向谁来倾吐呢？

四、全词内容概括

这首词描写了要离开汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的苦痛心情。

上片主要是写临别时难分难舍的情景。

下片主要是写别后的孤寂凄清的情景。

五、背诵全词

二（合作探究）

一、B案学习效果检测

1、及作品概况

2、生字词

3、检查背诵

二、听录音，体会这首词的情感

三、合作探究

1、首句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”向我们交代了哪些内容？运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？

2、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”描绘了一幅怎样的画面？这是千古传诵的名句，词人选取了哪些典型意象从而传达出怎样的情感？这是用了什么表现手法？

五、欢乐创意

请依据《雨霖铃》这首词的意境及文中消失的人物拍一段MTV,要求：

1、有画面的描述，有人物的语言（唱词）及动作、神情等

2、有环境（镜头）的转换，有配乐（古典、现代均可，但肯定

要与表现的氛围全都）

3、想象合理，不行脱离本词随便揣度。

4、

六：课堂小结

三（课后巩固）

一、基础落实，默写名句

1、寒蝉凄切，,.

2、念去去、,.

3、多情自古伤离别，!

4、今宵酒醒何处？.

5、此去经年，

.,更与何人说！

二、力量提升，诗歌鉴赏练习

《八声甘州》

柳永

对潇潇暮雨、洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望家乡渺邈，归思难收，叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼^望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处,正恁凝愁。

（解释：①潇潇：雨声急骤；②凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；③关河：关山河流；④是处红衰翠减：是处：处处；红衰翠减：花朵调零，绿叶枯萎。李商隐《赠荷枪实弹花》的“此荷此叶常相映，红衰翠减愁煞人”句。⑤苒苒：慢慢地；⑥物华休：美妙的景致已不复存在;⑦淹留：久留；⑧国队抬头；⑨天际识归舟：谢眺之《宣城出新林浦向板桥》诗：“天际识归舟，云中辨江树。”误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟，极写思情之深。

⑩争知：怎知；恁：如此，这样。（11）凝愁：愁思凝聚难解。）

1、上片中，词人抓住了哪些典型的景物来渲染萧条、冷落的气氛？

2、下片中，词人抒发了什么感情？在抒情方式上有何特点？

三、学问拓展，有关送别、离愁的名句

1、悲莫悲兮生别离。（屈原《九歌少司命》）

2、黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》）

3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。（李煜《乌夜啼》）

4、举手长劳劳，二情同依依。（《孔雀东南飞》）

5、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）

6、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

7、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王昌龄《