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无机非金属材料的主角硅第一课时教案

《无机非金属材料的主角—硅》第一课时教案

张海芳湖南省泸溪县第一中学416100

说课:从硅及其化合物的知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅和硅酸以及硅酸盐等三部分内容组成。本节教材在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着分析二氧化硅的性质，再探究硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质的性质及其在高新技术领域应用。本课时主要通过教学解硅在自然界中的存在，二氧化硅的性质、存在和用途。

高一学生对硅的化合物有一些接触，还具备了以二氧化碳为例的酸性氧化物知识。因此，教学时联系生产、生活实际和已有的知识体系，充分利用实物、模型、教科书中的彩图和对比分析等增强教学的直观性，从感性经验上升为理性认识，增进学习的亲切感，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。教学目标:

(一)知识与技能:

1、了解硅在自然界中的存在。

2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质

(二)过程与方法:

1、通过相关联想、对比归纳，学会认识物质性质的方

法，培养归纳总结能力。

2、通过“结构——性质——用途”的元素化合物学

习思路，培养学生思维和推理分析能力。

(三)情感态度与价值观:

1、通过大量的直观感性材、为学生构架一座从书本知

识到现代科技知识和生活实际的桥梁，激发学习化

学的兴趣，提高科技文化素养。

2、通过硅及其化合物在技术领域中的作用，使学生认

识到“科学技术是第一生产力”，逐渐形成正确

的科学社会观，培养学生社会责任感。教学重点:二氧化硅的性质

教学难点:二氧化硅的性质

教学媒体:多媒体课件

1

教学用具:岩石、沙子、土壤、水晶、玛瑙、陶瓷、玻璃、水泥

U盘、石英光导纤维、氢氟酸腐蚀过的玻璃片教学方式:1、教学方法:提问、对比、引导、探究

2、学习方法:自学、观察、想象、归纳教学过程:

【投影板书】第四章非金属及其化合物

【思考交流】1、你知道哪些的非金属及其化合物,

2、这些物质与人类的生存环境有什么关系,【学生活动】大家讨论交流，畅谈自己的认识

【归纳投影】1、地壳中含量最多两种元素:氧和硅，它们构成了地

壳的基本骨架;

2、空气中含量最多的元素:氮和氧，它们是地球生命

的重要基础元素之一;

3、人类活动产生的影响大气质量的气态氧化物:SO、2

NO、CO等。2

4、食盐中的氯元素等。

【设计意图】培养学生发散思维能力，构架一座从书本知识到生活实

际的桥梁，激发学习化学的兴趣，提高科技文化素养。

5分钟【实物展示】第一组:岩石、沙子、土壤;

第二组:水晶、玛瑙;

第三组:陶瓷、玻璃、水泥;石英光导纤维;【投影展示】第四组:U盘、硅太阳能电池、计算机芯片。【学生活动】兴趣盎然，议论纷纷。

【新课引入】图片中的物质含有一种共同的元素??硅。我们不难发

现，硅及其化合物在建筑、通信、光电技术及航空航天

等方面有广泛的应用，在社会发展历程中扮演了重要的

角色。

【投影板书】无机非金属材料的主角—硅

【教师】讲到硅，我们必须联想到碳。为什么呢,它们有什么

关系,展示元素周期表，找出碳原子和硅原子元素周

期表的位置。写出它们的原子结构式意图。

【学生活动】找出碳原子和硅原子元素周期表的位置。写出它们的原

子结构式意图。

2

【师生探究】将表格中有关内容提问讨论

【学生活动】将探究的内容整理成知识小卡片。学生完成后投影小结。【投影板书】整理归纳结果硅与碳的比较表

原子SiC原子结构式意图。

最外层电子44电子层数32得失电子的能力不易失去也不易得到不易失去也不易得到主要化合价+4+2+4

自然界的存在形式游离态、化合态化合态

【设计意图】通过硅单质及其化合物在日常生活中的应用，使学生认

识到“科学技术是第一生产力”，逐渐形成正确的科

学社会观，培养学生社会责任感。

10分钟【过渡】虽然硅既不易失电子，也不易得电子，但是它却很喜欢

跟氧呆在一起，是一种亲氧元素。因此，它在自然界中

总是与氧相互结合，主要以氧化物及硅酸盐的形式存

在。下面我们就从最简单的硅的氧化物二氧化硅入手来

学习硅。

【投影板书】一、二氧化硅SiO2

【实物展示】传导电话的光缆，化学实验室的玻璃仪器，水晶、玛瑙

装饰品等实物，它们的主要成分都是二氧化硅。对照这

些实物想一想:

【投影板书】1:自然界有没有二氧化硅呢,

2:二氧化硅熔点、沸点、硬度、溶解性有什么特点,

3:化学稳定性如何,你的根据是什么,【学生活动】猜想，阅读。自学P75内容，证实自己的猜想，将探究

的内容整理成知识小卡片。

【科学视野】SiO的晶体结构分析，了解