微课程历史现状与未来.ppt

*;焦宝聪教授介绍

首都师范大学管理决策研究中心主任

首都师范大学教育技术系主任

中国运筹学会理事

中国教育技术协会常务理事;*;*;*;*;*;*;微型课程≠微课程;*;*;*;*;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究成果综述;国内“微课程〞研究亟待解决的问题;*;NewMediaConsortium，2021;短期〔1年〕

云计算〔CloudComputing〕

移动学习〔Mobile Learning〕;中期〔2~3年〕

学习分析〔Learning Analytics〕

开放内容〔OpenContent〕;长期〔4~5年〕

3D打印〔3DPrinting〕

虚拟和远程实验室〔Virtualand RemoteLaboratories〕;短期〔1年〕

翻转课堂〔FlippedClassroom〕

学习分析〔LearningAnalytics〕;2021地平线报告;2021地平线报告;移动互联时代到来;将取代个人电脑成为个人信息中心;;BYOD(BringYourOwnDevice);BYOD;学校提供信息化根底设施建设;

改变教学方式和管理模式。;马斯洛需求层次理论

Maslowshierarchyofneeds;推荐优秀的教育微信;建设学习型组织;*;教师如何设计微课程;*;1.什么是“微课程〞;2.什么不是“微课程〞;3.注意力10分钟原那么;5.微课程设计的ADDIE模型;;*;;*;*;;*;*;微课程;*;*;*;*;1.聚焦;;;;;8.微课程开发需要系统设计

教师培训,掌握微课程设计方法

按照学科，系统设计一门课程

分工协作，制作微课程

充分利用已有教学资源

学校统筹，整体设计

形成地区的微课程资源联盟;针对中小学各学科进行微课程系统开发

优先初中课程

关注专用软件的使用：

超级画板〔数学〕；

作文批改〔英语〕；

仿真实验室〔物理，化学，…〕

……..;针对大学各学科进行微课程系统开发

优先受众面大的根底课程

关注与课程相关的专用软件使用;学习单设计;微课程学习单模板;微课程学习单模板〔续1〕;微课程学习单模板〔续2〕;微课程学习单模板〔续3〕;微课程学习单模板〔续4〕;微课程的应用;支持学生自主学习;网络学习平台要做到以下几点：

1.学后立即测验

对每个微课程，学完后马上安排测验。不得总分值，不能看下一节课；〔嵌入游戏鼓励机制〕;2.线上提问

每个学生有任何问题都可以挂到网上去，平台要给出问题答案；

答案不是老师给的，而是同时学这个微课程的学生给的。〔互助学习机制〕;3.借鉴谷歌搜索

把问的最好的问题，答复最精彩的问题，点击率最高的问题滚到最上端。24小时滚动，不断地探讨新问题，不断答复新问题。;4.对有些学科要支持学生动手实验

数学实验室〔CNU标准〕；

英语作文批改〔〕；

仿真实验室〔物理，化学，…〕

……..;支持课堂教学;*;未来开展趋势之一;未来开展趋势之二;未来开展趋势之三;未来开展趋势之四;未来教室

什么样？;制作12;微课程中微视频的具体制作;制作;制作;制作;制作;微课程中微视频的具体制作;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;微视频存储格式与大小;*