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第二课《家乡美》

【课题与课时】

课题:人民音乐出版社小学音乐四年级上册第二课《家乡美》

课时:2课时

【课标要求】

领域一:感受与欣赏

能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,区分音乐基本段落,并能够运用体态或

线条、色、律动或打击乐做出相应的反应。聆听中、外民族民间音乐,体验其不

同风格

领域二:表现

乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、演奏习

惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步的识谱能力。

领域三:创造

能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。能够与他人合奏

编创2-4小节的节奏或旋律。

领域四:音乐与相关文化

喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料,并能和他人进行音乐交流。

第1课时

【教学內容】聆听《故乡是北京》演唱《杨柳青》

【学习目标】

1.通过欣赏《故乡是北京》感受戏歌中的京腔京韵,了解戏歌的基本知识。

2.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》,并尝试用江苏方言演唱歌曲,感受这首江苏民歌的风格。进一步感受不同特点,并体会歌曲情绪。

3.通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐,边听音乐边即兴表演，培养学生的音乐感知和创造性思维能力。

【评价任务】

学习目标

评价任务(基于音乐表现)

评价标准

学习目标1

聆听民族民间音乐。

能初步了解不同的音乐风格特征,体会

不同意境。

学习目标2

聆听音乐并随音乐表演。

简单的声势动作体验音乐,边听音乐边

即兴表现。

【学习过程】

学习活动一:聆听《故乡是北京》

1欣赏乐曲

说一说这首歌曲给你怎样的感受?它和我们平时听到的歌曲有什么不同?

--体验京剧味道的音乐。

2复听乐曲

歌曲吸取了中国哪个戏曲或曲艺唱腔的元素?(京剧)

(1)第一部分学习:品味“京剧韵味”。

①聆听思考:歌曲吸取了中国哪个戏曲或曲艺唱腔的元素?(京剧)

②对比细听:片段一《故乡是北京》第一部分;片段二,《看大王在帐中和衣睡稳》片段。

味京剧特有的韵味。（倚音、拖腔等）

③唱唱其中一个乐句。

(2)第二部分学习:品味“歌曲元素”。

①聆听思考:这首歌和现代的歌曲像吗?学同“:确

②交流感受:曲调既有京腔京韵,又有现代歌曲元素。

复听一品味“歌词内容”

(1)聆听思考:①歌词唱了什么?②为什么最爱我的北京?

(2)讨论交流:歌曲既描述了北京古城的景物——天坛、北海、卢沟桥等,也展

示了现代都市的风貌—高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等。但歌曲更以最普通而

又富有代表性的事物—四合院和油条、豆浆、家常饼,来触发积淀于心中的乡情。

4.播放视频,完整聆听。

5.简介“戏歌”。

戏歌:是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式,歌词是反映当代人生活内

容的,而曲调是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。它既有中国的戏曲元素又有现代的

歌曲元素,具有浓郁的民族风格和文化特色,听起来别有风味。

学习活动二:演唱《杨柳青》。

(一)导入

教师:“同学们做得很好!今天老师要送给大家一件礼物,是什么呢?大家一起听”

(1)初听歌曲,感知情绪。(播放普通话版本《杨柳青》)

教师:“你感受到歌曲的情绪是……?”(轻松、诙谐)

(2)揭示课题,简要介绍歌曲。

教师:“这首歌曲的题目叫《杨柳青》,它既是这首歌曲的名字,又是具有江苏特

色的一种曲牌形式。曲牌就好比一首歌,大家都觉得它的曲调好听,便填上了不同的

歌词,但它们有一个共同的名字,都可以统称为“杨柳青’。今天我们学习的就是其中

的一首。”

(二)学唱歌曲亲近方言

第一部分学习:体验方言激发情感

1.识读乐谱。

(1)出示音阶。

(2)学唱曲谱。

唱:点唱(不出现曲谱,教师点音阶图,学生唱《杨柳青》曲普);

二唱:出示曲谱,看谱演唱。

2.学习歌词,自主学唱

要求:注意音准和节奏,附点时值要演唱准确。

3.体验方言,激发情感。

(1)聆听教师用江苏方言范唱《杨柳青》。

设问:老师演唱的和你们演唱的有什么不同?你发现了发音有什么特点?

交流:江苏方言中

“zh、ch、发音为“z、c、s”,如:早晨(zaocen)、露

教师:“刚才老师就是用了江苏的方言来演唱的。江苏的方言又被称为吴语,吴语

水(lusui)

语音语调一般有这几个特点——‘软、糯、甜、媚’,所以它又有了‘吴侬软语)的

美称。让我们一起来学一学、说一说

(2)念一念,学说方言

早啊晨露水实在是多嘻嗬嗬依嗬嗬

点点露水润麦苗啊杨柳叶子青啊嚏

suilunmomiao

一念:重点红正咬字,早晨(z00n)、露水(usu)、实在(szo)、麦苗(momi0o);

二念:完整地用方言念一念;

三念:划着语音语调线念一念。(出示语音语调线)

(3)尝试用江苏方言演唱。

唱:看着旋律线演唱,加上旋律唱唱这一句;(出示旋律线)

二唱:关注咬字,用