《U7 She Looks Tall and Thin.》说课稿优秀设计.doc

《U7SheLooksTallandThin.》说课稿

大家下午好。首先感谢各位领导给了我这次机会，让我在摹课的过程中有了很大的收获。现在结合小学英语高效课堂模式我简单说说本课。

一、教材分析

今天我说课的内容是《新版小学英语》第五册第七单元第一课时，本单元是学习描述人物特征的词汇和句型，而本课是第一课时主要学习单词：aunt,uncle,?kid,friends,thin,strong,old,young和句型：She/Helooks…本课的重点是掌握这些单词和句型。本课的难点是在实际生活中会使用这些单词和句型描述人物特征。本课是本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、学。说、唱、展溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，充分发挥小组作用，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习能力，达到用英语进行简单日常交际的能力。

二、教学处理

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，以生为本。我们在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、学、说、唱、展等方法来学习本课，通过听、学达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习惯，使学生意识到一日之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间真的很重要。

三、教法方法

为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

四、教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，还采用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课最大的特点就是充分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，更能充分的发挥多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息就是提供这样的组合环境的现代技术，形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。

五、教学程序

1.导入设计：

A.在热身时播放家庭成员歌曲，让学生尽快将注意力迁移到学习英语的氛围中。同时了解本课即将要学的单词“aunt,uncle.”

B.开课前，我带领学生歌唱了身体部位歌，既复习了身体部位的词汇又为下一环节的听并猜他是谁做好了铺垫。听猜环节实际上也是复习以前学过的描述人物特征的词汇，学生被激活了，积极性调动起来了。我适时描述学生Shelookstall/short/beautiful….WangDanlookstallandthin.导入本课课题。

2.传授新知：

A.新之城现实时，我播放碟片让学生听标准的发音两次。等到学生对新词充分试听后，我充分发挥小组作用，体现小组合作学习，并给予学法指导让学生知道该怎么做。我会读，我来领读，我来跟读。之后通过让小组展示读单词，发现读错或音不准的重点强调。比如：thin我让学生小组内开火车读，kid中i读（）。Aunt和uncle的英文意思很多我让学生说出其意思。对thin，strong，old，young我适时展示单词卡片：thin，Helooksthin.而且适时描述学生把单词和句型达到了有机结合。体现了词不离句，在实景中练习，运用。之后让学生小组讨论如何快速记忆单词，并分享经验。让学生在思考中学习效果会更好。

B.操练环节中，我展示了特征鲜明的人物，练习句型She/Helooks….之后又让学生回到小组，用句型描述班内的同学或教师，学生兴趣很高。句型练习很充分。

C.活泼的chant对本课的知识进行了整合。学生们说唱的过程对本课知识有了整体的理解。

D.一节好的课堂效果重在看学生的输出，这一环节，我通过展示吴晨’saunt的详细描述。一方面体现了本课由词，句，段的升华，而且为下文学生小组合作谈论人物做好了铺垫。学生在图片词汇的足够刺激下，热烈的谈论着同学，老师，图片中的人物。此时将课堂推到了高潮，