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大学辅导员招聘-高校辅导员、高等教育心理学-精选试题三

[单选题]1.根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知（江南博哥）加工的过程。这是()提出的。

A.加涅

B.布鲁纳

C.斯金纳

D.维纳

正确答案：A

参考解析：加涅提出了信息加工学习论，将学习过程看作一种信息加工模式。

[单选题]2.个体由于群体的舆论，压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为()

A.凝聚性

B.从众

C.社会助长

D.士气

正确答案：B

参考解析：从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。

[单选题]3.认知接受说的提出者是()

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.桑代克

D.罗杰斯

正确答案：B

参考解析：奥苏伯尔提出了有意义接受学习论，又称认知接受说。

[单选题]4.教学最重要的目标是促进()，使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地川于新问题的解决。

A.知识理解

B.原型操作

C.知识表征

D.学习迁移

正确答案：D

参考解析：使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决属于学习的迁移。

[单选题]5.认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。这种观点称为遗忘的()

A.干扰说

B.衰退说

C.同化说

D.动机说

正确答案：B

参考解析：衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

[单选题]6.高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为()

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

正确答案：B

参考解析：高级神经活动类型为活泼型，对应的气质类型为多血质。

[单选题]7.一种经验的获得对另一种学习起促进作用的是()

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.正迁移

D.负迁移

正确答案：C

参考解析：正迁移(积极迁移)是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。

[单选题]8.道德品质形成和转化的前提与基础是()

A.醒悟

B.遵从

C.转变

D.巩固

正确答案：A

参考解析：醒悟阶段，是道德品质不良学生道德观念开始战胜非道德观念的阶段，它是道德品质转化的基础和前提。

[单选题]9.教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()

A.可行性

B.沟通性

C.准备性

D.有效性

正确答案：D

参考解析：教学监控能力具有能动性、普遍性和有效性。

[单选题]10.期望理论的提出者是()

A.马斯洛

B.赫茨伯格

C.弗洛姆

D.亚当斯

正确答案：C

[单选题]11.教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，称为()

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.想象直观

正确答案：B

参考解析：模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。运用多媒体教育手段模拟实物的形象即属于模象直观。

[单选题]12.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种()

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

正确答案：B

参考解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。它渗透在人的道德观念和道德行为中，它可以表现为人们根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，也可以表现为人们在道德观念的支配F采取行动的过程中所产生的内心体验。道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。

[单选题]13.美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等，属于()

A.学业智力

B.言语智力

C.晶体智力

D.流体智力

正确答案：D

参考解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。

[单选题]14.()是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。

A.内在动机

B.自我效能

C.自我奖惩

D.自我强化

正确答案：B

参考解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断.

[单选题]15.提出复演论心理发展理论的是()

A.沃尔夫

B.高尔顿

C.斯金纳

D.霍尔

正确答案：D

参考解析：复演论是美国心理学家霍尔提出的心理发展理论。

[单选题]16.人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和在人格中，具有道德评价意义和核心意义的部分是()

A.能力

B.气质

C.性格

D.品德

正确答案：D

参考解析：品德具有道德评价意义，是人格中具有核心意义的部分。

[单选题]17.指导法和()是两种相对立的教学方法。

A.发现法

B.设计