《大堰河——我的保姆》课件.pptxVIP

《大堰河——我的保姆》;艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代诗人。1910年出生于一个地主家庭。1929年赴巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触了欧洲现代派诗歌。1932年回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。1933年在狱中创作了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。

全民族抗战期间，其诗作《向太阳》《火把》等以海洋一样开阔的胸襟和气概，以及热烈跳动的旋律和时代强音唱出了对全民族抗战的满腔热情和信心。

艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象征性的意象，表现出对黑暗旧社会的痛恨，对黎明、光明、希望的向往与追求；继承了“五四”新文学紧密结合现实、富于战斗精神的优良传统，具有鲜明深刻的形象性；形式比较自由，很少注意诗句韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比、复沓，呈现出变化中的统一。

代表作品有《我爱这土地》《礁石》《光的赞歌》等。;艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没有”，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她，浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。;写作背景;课文探究;2.对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称有什么好处？;3.诗人为什么看到雪就想起了大堰河？;4.第3节描绘了一组怎样的画面？有何作用？;5.第4节用八个句子构成排比句，有怎样的表达效果？;6.第6节诗人从哪些方面描写自己陌生的家？有什么作用？本节首尾诗句相同，为何标点符号不同？;7.第7节连续使用六个“她含着笑……”有什么作用？;8.第9节几个富有典型意义的细节描写有什么作用？;9.大堰河的“梦”为什么“不能对人说”？;10.大堰河，含泪地去了”与“大堰河，她含泪地去了”有何不同？反映了诗人怎样的情感变化？;11.诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？;内容小结;主题归纳;深入探究

;①动作描写。如第4节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。

②神态描写。如当诗人被亲生父母领回自己的家时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”反映出大堰河对乳儿的疼爱和不舍。

③心理描写。如第9节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。这些描写虽是梦，但反映了大堰河的心理，真实可信，同样表达了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱，可以说，大堰河已经把乳儿看成自己亲生的儿子了。

④除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有极大的改善，诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己与“生我的父母”的陌生，从侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出，“我”与她亲如母子的深情。;这首诗中多次出现对真实场景的再现、对生活细节的描写，这些场景和细节构成了一幅幅画面，诗人用饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击。如诗的第4节，开头和结尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，而在这两句之间连用八个“在你……之后”的排比句，每一句都是对大堰河日常生活细节的描写，在这些描写里浸润着诗人浓浓的赤子之情。可以说，这首诗中的细节描写是诗人情感抒发的一种方式。;①诗人在这首诗里，既是站在一个乳儿的角度来怀念“母亲”，情真意切，毫无造作之感；又是站在阶级的高度，表达了对所有像大堰河那样受苦受难的母亲及广大劳动人民的同情和赞美之情，能够引发最大范围的情感共鸣。

②诗歌的这种力量还通过各种手法展示出来，如排比句的大量使用，产生了一种火山爆发式的情感抒发，读起来很有气势。而且诗人在遣词造句上也特别讲究，如第10节中“四十几年”“数不尽”“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”等用得贴切到位，很有表现力。总之，诗歌很好地将内容与形式结合在一起才产生了这样的艺术效果。;艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，从繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于韵律和音节的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓手法造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则3行一节，多则14行一节；少则每行2个字，多