初中课件：语文跨学科学习的设计与实施.pptx

;跨学科学习

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

——《义务教育语文课程标准》（2022年版）;【教学提示】

(1)充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。

(2)要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。

(3)要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。

(4)评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。;;;部编教材语文八年级上册第六单元综合性学习“身边的文化遗产”,作为本册教材最后的学习内容，它承担着承前启后的作用。基于本地实际情况，确定选择身边的非物质文化遗产——平湖市西瓜灯雕刻技艺作为本次学习活动的对象。

东湖中学是平湖市西瓜灯雕刻技艺非遗传承基地，今年学校特辟一室，作为展示馆。学校计划于近期从学生中选拔一批展示馆解说员。——真实问题;;语文与艺术（美术）的“联合教研”结果;贯穿学习过程与任务指向的是“最佳解说团打造”;阶段一（第一周）——了解瓜灯前世今生

1.我是搜集师

（1）阅读部编教材八上第六单元综合性学习“资料夹”，了解什么是文化遗产。

（2）分类小游戏：判断是否是文化遗产：区分物质与非物质文化遗产。

;（3）厘清三个概念：西瓜灯雕刻技艺；西瓜灯；西瓜灯文化节。;分组合作，以小组为单位，进行书面、影像资料的收集整理；设计采访稿;采访专业人员，了解平湖西瓜灯雕刻技艺的发展与传承情况;以图文并茂的形式，制作小组创意资料卡呈现活动成果。;阶段二（第二周）——走进瓜皮雕刻艺术

1.我是小学徒

（1）观察西瓜灯的纹样，学习纹样设计的基本知识和方法。

（2）欣赏西瓜灯雕刻中常见的中国元素和艺术字。;（1）观察瓜灯

（2）聆听讲解

师从专业雕刻者：校副校长、美术教师王毅;2.我是小艺人

观摩专业教师现场雕刻，了解西瓜灯制作的五步骤及瓜灯刻制的主要流程，尝试瓜灯雕刻，体验雕刻的快乐。

3.我是题画师

以小组为单位，组内分工，为下面四张图片各配一句话。要求：符合画面内容，语言形象生动。;（1）观摩雕刻，了解刻制流程。

（2）尝试雕刻，体验雕刻快乐。;用自己生动形象的语言为有关西瓜灯的图片配文，提高语言运用能力，进一步感受雕刻艺术与语言艺术的和谐辉映。;阶段三（第三周）——传承瓜灯文化精髓

1.我是探究者

（1）自主欣赏西瓜灯美照，用自己的话描述画面，了解雕刻者的创作主题，归纳素材来源，探寻创作意图。;2.我是传承人

(1)以小组为单位，设计雕刻图案，阐述设计内涵。

(2)班级展示分享。;必选项目;活动拓展：（三选一）

1.撰写一篇介绍西瓜灯的文章

2.撰写本次项目化活动的心得体会。

3.撰写活动报道一篇;;评价标准;